「(😤)そりゃ(🎷)あ、(⛸)道江さんがここから学校(xiào )に通うのはいい。そうす(🔜)る方(fāng )が一(yī )番(fān )いいと思うん(🚷)だ。し(💁)かし、学校(🕍)の行きか(🏃)え(🏃)りに、次郎君(🤤)が道江さんの用心棒になるのはどう(🥫)かと思うね(🎏)。」
次(cì )郎は、それでも一心に彼の(🐵)顔を見つ(🎣)めていたが、急に、(♊)何と思った(🛳)か(🎞)、くる(🐕)りと向(🌠)きをかえ(🛏)、彼を置き去りにし(🧗)て、す(✌)た(🚋)す(🦂)たと歩き出(💗)した。
と(🥘)、道(🔌)江は、しかし平気(🏉)な顔(🚽)をしている。
「失(shī )敬だと(🐺)は思わんの(🏪)か(💓)。」
と、次郎(📴)(láng )は、また馬(Ⓜ)田の方にまとも(🥈)に向(xiàng )きなお(📠)った。
次郎は(⛩)、そ(🌜)んな実(shí(🥑) )例があるかどうかはよ(🙁)く知らなかっ(🚈)た。しか(🚴)し(⛴)、敏子の言って(😃)い(📽)る(🏑)意味(🎣)はよくわかった。そして、そうであればあ(✳)る(🥘)ほど、い(🕊)よ(🍃)い(🔻)よ馬田を許(🕜)しておくのが不(bú )都合だ(👘)とい(👿)う気がした。
「むろん校長先(🅰)(xiān )生に(💮)出したんだろう(🐯)ね。」
「(🎦)でも(🆕)、(👸)それは(🏡)次郎さんが(🙍)おっしゃるように、かえってい(📼)けないことになるか(🤡)も知(🚙)(zhī )れな(🚡)いわ。いっそ、ここの(🌩)う(🤾)ち(👸)から学校に(🎷)通(📮)(tō(👦)ng )う(🎪)ことに(🖐)しては、どう?」
次郎は急(👕)いで膝を正し(📶)、縁板(⚪)に両手を(🎾)ついた。
敏(mǐ(👂)n )子の言葉(🔁)つきには(🛁)、道(dào )江と(⭐)同(🛬)じ意味のことを(😲)言うにしても、どことはなしに知性的(de )なひらめき(🐲)が(🌳)あった。次郎(🛁)には(🌸)、それが(❄)は(🍗)っきり感じられた。そ(🔦)れだけに、彼の道(dà(🔩)o )江に対する(🎥)腹立たしさ(🛌)は一(🕖)層つの(😞)るのであった。彼(👸)(bǐ )はいかにも不服そ(🦓)うに(👀)、し(☕)ばら(🎎)く敏子の顔(yá(🚁) )を見つめていた(🍼)が、
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