「用(yòng )がないからさ。」(🏁)
「(🍏)そんなばかなこ(🏆)とがあるもんか。何かほかにわけが(⛹)あるん(🧓)だよ、きっと。」
「(🏵)おまえも一度先生をおたず(💨)ねす(🙀)るといいね。先生(🌩)の(😖)方でも(👄)待っておいでの(🏡)ようだよ。」
「(🌻)馬(mǎ )田にはそれ(🚤)がわか(♓)ってい(㊙)るんじ(♎)ゃ(🔢)ない(🚍)のか(🤞)。」(🈁)
次郎はご(📺)まかさ(📀)なかった(🐉)。ごまかす(😂)どころか、そう答(⛪)えることによって、皮(pí )肉な喜び(🤗)をさえ味わって(⬆)いたので(🌟)ある。
こんなふ(👨)う(⏫)で、校内は(🛶)その日(🖍)(rì )じ(🐸)ゅう決し(💃)て静かで(🖤)あったとは(🍾)いえ(🎗)なかった(💾)。下(xià )級の教室(⏱)までが何(hé )とはなしに落ちつ(👅)き(👹)を(📰)失ってい(🕳)た。ふ(👳)だんなら何(🛸)(hé(🎍) )でもないことにまで先生(⛎)た(🌲)ちの神(shé(🌛)n )経が(🌎)とがり(🛩)、先(🍓)生(🕜)(shēng )たちの神(🉑)経がと(🥍)がればとがるほど、生徒た(🏚)ちはその(🍪)神経(🐎)(jīng )に触さわってみる(🍵)のを楽し(🐪)むといっ(⛓)たふうであった(🕎)。大垣(👆)前校長は、いつも先(xiān )生たちに向かって、「生徒(🏆)と(🍑)いうものは、自分たちのた(😛)めに先(🌴)生が命をす(🥊)てるま(🔉)で(🐸)は、そ(🏡)の先(🍑)(xiān )生(🌝)を偉い先(😀)生(shē(🎓)ng )だと(💃)は思わない(🔉)ものだ。それを覚悟の上でなく(🦀)ては、真の教(👁)育は(💉)出(chū )来(🔻)な(🍝)い。」と言っていたが、そ(☕)の意(🌊)味をほんとう(📧)に理解(jiě(🚡) )した先生は、朝倉(🚬)先生をのぞいては、おそ(🔎)ら(🗑)く一人もいなかったろうし、(📑)今では、どの先生(shēng )に(💫)も、そ(🗜)んな言葉は(🤠)単(dān )に(⛴)言葉としてで(🈶)も(🔺)思(🐣)い出されて(♋)いそうになかった。こ(📿)うして(⛺)先生(shēng )た(🥁)ちは自分を下(👪)手に護ろ(🌩)うとして(🚢)、(🍝)一歩一歩(🚝)(bù )と自分を生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲(🍅)(cháo )笑の中に追いこんでいたのである。
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