そ(🐺)れからあと、(🛠)次郎は何(🌬)(hé )が何やらわから(♿)なかっ(☕)た。ただ(👹)真(🌍)っ黒(👻)(hē(🎐)i )なものが周(zhōu )囲をとりかこみ、そ(🕸)こから手や足が何本も出て、自分のからだ(🌷)を前(😌)後左右にはね(👖)とばしている(📈)ような感じだった。
「しっ(👩)か(🍢)りやってくれ。君(jun1 )は僕(💕)たちの仲間(🥤)だ(🚂)。し(🌉)かし、ほんとう(🎛)の仲(🈸)(zhòng )間は少い(👿)ぜ(🔆)。だから、みんなが一(🌂)(yī )本(📄)立(lì )ちのつもりでやるより、ないんだ。いいか(🔶)い。」
「もの事をよ(💀)く(🈯)考(🧕)え(🛫)る方かね。」
「きのうは、どうだったい(⛔)、雨(yǔ(🍚) )天体操場では?」
乳母(mǔ )の(🤓)お(😿)浜に(♊)は、(😍)次郎は(📹)、そ(🌙)れか(🤡)らも、たびたび手(⛑)紙を(🤓)出(chū )した。返事に(🎲)は、(🕝)い(👻)つもきまって、一番に(🦋)な(⏳)れと(🕰)か、(🔵)偉(🌌)い人(🥎)になれとか(😦)い(🤲)うようなことが書い(🌴)てあり、(🚥)また(🧛)、それとなく、今度の母(mǔ )との折(💉)合いがうまく行(🐼)っている(🚐)かどう(🎽)かを、知(♿)りたいような文(wén )句がつらねて(😶)あった。次郎は、しかし、そのいずれ(🈁)にも、(🛄)たいして心(🕸)を(🍖)動(dòng )かさ(⏺)なかった。彼は、そうした手(💼)紙によって(⏹)、お浜(🌥)(bāng )の自分に対する愛情を(🏾)十(shí )分(fèn )に味わいながらも、す(🔲)でに一段と高(🐂)いとこ(🚏)ろに立って、その中の(⏹)文句(🐁)(jù )の意(🤚)味(wè(🙆)i )を読(dú )もうとする気(qì )持になっていた。それはちょうど、多くの大学生(🎱)が故(👇)郷(🎿)の母から来(lái )る訓戒の(🎱)手紙を読む(🈺)時の気持と、同じ(🏢)よ(🖌)うな(⛸)もの(🌘)であったら(📦)しい。
「(🥥)そ(🥢)ん(😣)なこと、あり(🏻)ません。」(🧕)
次郎は、さすが(👅)に心(🛍)が躍った。しかし、彼(bǐ )は、(💭)
次郎(láng )の(🚼)頭には、一(👀)年お(🚜)くれて中学校(xià(🌠)o )にはいった自(zì )分(🌿)のことが(⏱)、自然(rán )に(🛀)浮(🌵)かんで来(💁)(lái )た。が、彼(🏌)の考(⭕)えは、す(🐑)ぐまたもとに(🅱)もどっ(💓)て(📎)いった。
(🏄)み(💵)ん(🌴)な(😀)は、(👱)それで默り(🌲)こん(🐂)だ。する(👿)と大(🤝)沢は恭(🎚)一を見ながら(🌶)、
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