「逃げてさえいりゃ(⚫)あ、いいという気(💣)なん(🌛)だな。」
「(🚒)でも(✂)、それは次(cì )郎さんがおっしゃ(✉)る(🌹)よう(🎡)に、かえ(🥕)って(👯)いけ(🕎)な(🔸)いこと(💭)になる(🚘)かも知れない(🐅)わ。いっ(🧜)そ、ここ(🥝)のうちから学(xué(🏠) )校に通うことにしては、どう?」
こんなふうで(🤸)、(🚾)校内(🚲)はその日じゅ(🕧)う決し(✖)て静かであ(🙈)ったと(😰)はい(🧀)えなか(🦀)った。下級(📯)の教(jiāo )室までが何とはな(🦗)し(🔺)に落(luò )ち(🥘)つきを失っていた。ふ(🔎)だ(🎗)んなら何でもない(🥏)ことにまで先生たち(🎾)の神経がとがり、(🚣)先生たちの神(shén )経(🐓)がとがれ(🧕)ばと(🐦)がるほど(🕠)、(🔖)生(😒)徒たちは(😺)その神経(💰)に(🤚)触さわってみ(🌺)るのを楽(🐙)しむとい(🕊)ったふう(🆚)であった。大垣(🏾)前校(⚡)(xiào )長(zhǎng )は、いつも先生たちに向(xià(😳)ng )かって、「生徒(✅)(tú )というものは、自(💥)分たちのために先生(shēng )が命をすてるまでは、その(🙄)先(🚢)生(shēng )を(🐹)偉い先(xiān )生だ(🚎)とは思(🗡)わない(🍟)ものだ。それ(🧞)を(🌯)覚悟の上(shàng )でなく(🐖)ては、(🚦)真の(🏻)教育(🌥)(yù )は(🎡)出(🍖)(chū )来な(🤳)い。」と言ってい(🈳)たが(👧)、そ(🗯)の意(yì )味(wèi )をほ(🛹)んとうに理(lǐ )解した先生は、朝(👇)倉先生(shēng )をのぞいては、おそらく一人も(🏫)いな(😮)かった(🈸)ろうし、今(🍚)では、(🖲)どの(🛢)先(🧢)生(🚆)にも、そんな言(yán )葉(yè(💥) )は単(💸)に言葉(yè )としてでも(👙)思(📺)い出(🙆)さ(🦌)れて(🎲)いそ(🌺)う(⬇)になかった。こうして先(xiān )生たちは自分を下手に護(hù )ろう(⛽)として、(🎌)一歩一歩(😣)と自(🎑)分(fèn )を(👜)生(⭕)徒たちの侮辱(rǔ(〰) )と嘲笑の中に追いこんでいた(🧘)のであ(🕙)る(📜)。
「あた(🌚)し、こ(📨)わい(🐼)わ(👷)。」(㊙)
道(🥍)江はただしょげ(🚚)きった顔を(👫)す(🤣)るだ(🎷)けだった。次郎は(📵)舌打ちしたくな(🍆)るのをこらえながら、
「(🤼)千(⚪)(qiān )ちゃんの方を見張るの(👐)? でも、橋(🐾)(qiáo )から先(🔤)(xiā(🥨)n )はだめ(🦄)じゃない?」
次(cì )郎はだまっ(🛵)て(💴)朝顔の鉢に(🏧)眼をやった。しぼ(🏬)んだ花が、だ(😟)ら(🌒)りと(🐝)、つ(🍳)る(🎯)にくっついてい(👏)る(🚷)のが、いやに彼の気持をいら(🔐)だた(🚬)せた。すると、
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