次郎は、(🗨)先(xiān )生の言葉(🔮)がますます激(🍞)しくなっ(⚓)ていくのにおどろいた。先生(✖)は、(🕙)あるいは、(😙)昨日の入塾式におけ(⌛)る平木中佐(zuǒ )の影響え(😱)いきょ(🐧)うから、で(🥈)きるだけ(🎮)早く(🗞)塾生たちを(🐞)救(🚈)い(🕚)出(chū )そうとし(🕙)ていられるのか(🔶)も(🏸)し(🙌)れな(👧)い。しかし、そ(🕥)れにしても入(🤲)(rù )塾し(🥞)たばかりの(👼)青年た(🚣)ちに話す言葉(🌲)としては、あまり(💗)にも激しす(🌝)ぎる(📉)。これではかえって(🐔)逆(📊)効(🦄)果を生(🏬)(shēng )むのではあるまいか。
「そ(♋)うか(😝)もしれ(📏)ません。しかし、それ(🏅)はやらな(🚦)いほう(🥨)がいいでしょう(💦)。板木ばんぎ(🕺)で(🌙)起(qǐ(🖇) )きる約(🍓)束(🌃)やくそく(🔯)をしたんですから(🎵)。」
「そりゃ(🚌)あ(💄)そう(🕞)だろう(🚇)。それがあらわれるのはまだ早いよ(🐢)。」
「今(🕣)朝の鐘をつ(😝)いた(🌃)のはだれじゃ(🆚)な。」
「お(📞)や、外出しなかったんですか。」
「ぼく……もっと……考えて(👍)みます。」
「(📅)君は(🥁)大(dà )河(hé )の思わくなんかを(⛄)問(🧟)題(⚽)にするま(🕳)えに、君(㊗)自身のことを(📧)問題に(🦎)すべきだと思(sī )うが、どうだ(🚆)ね。」
大(dà )河(🔴)は、その(📗)時、(🆕)ちょ(💦)うど槌をふりあげたところだった(🍜)が、(😎)それを打ちおろしたあと、ちら(〽)と次郎(💾)のほうを見(🐋)て(🤨)、あいさつをかえ(🐥)した。
コー(🚄)ン、コー(🕎)ン、――コーン、コ(🍐)ーン。
「第五室は、管理(lǐ )部と(🚊)し(🚓)て全体の責(🤡)任を(🍸)負(🍟)っ(💐)てい(🌥)るんだからね(🔂)。僕、一ま(💘)わりし(🐜)て(📪)、様(yàng )子を見(🍣)(jiàn )て来るよ。」
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