「もっと考え(🕝)る?(🤳) ふ(🚞)む。腑ふ(🎛)に落ちなければ(🕓)、腑に落ちるまで考えるよりな(🚎)いだろ(🍧)う。自(🕘)分で考え(🧜)な(💺)い(📺)で、(🛺)人の言(yá(🚐)n )う(🛢)ことを(🍅)うの(🗻)みにす(🎚)る(🏣)生活なんて、まるで意味がないからね。」
(🤧)次(🎿)郎(📛)は愉快(🥧)ゆかいそうに(😦)笑って、事務室にはいり(🐎)、すぐ掃除(🍽)(chú )そうじをはじめ(🛠)たが、その時(shí(👾) )になって、大(dà )河(hé )の(🎸)にっと笑(xiào )った(🍿)顔と、(🚘)そ(🛃)の(🌭)あ(📯)とで言った言葉(👜)と(😁)が、変に心にひっかかりだした(🖥)。
「ぼくは、む(🔍)ろん、い(🐜)けないと(🥕)思います(🐢)。」
「きっ(🐌)とさ(🐃)ましていま(😄)すよ。どの室(👐)にも、眼(yǎn )をさま(😽)しているもの(🏏)が、もう何人かはある(🌪)はずです。」
次郎は(⛸)足(zú )音を(⏪)たてない(👆)よう(🚟)に、みんなの(🛤)間を(💾)あるき(🌋)まわり、いちじるしく姿勢のわるいの(👤)を(👄)見(🥞)(jiàn )つ(😽)けると(👞)、(⛵)それをなおしてやった。
この一(yī )週(zhōu )間は、塾(🎞)生たちにとっては、ま(🔢)った(📒)く奇妙き(👐)みょ(🗝)う(🍛)な(❣)感じのする一週間だ(🈲)った。朝倉(cāng )先生(⏳)夫妻も、次郎も(📽)、生(💦)(shēng )活の細(xì(🔺) )部(🐨)の運(🐧)営については、自(zì )分たちのほうからは、何ひとつ(📞)指図さしず(🛡)をせず(🐦)、また(🦗)、塾生(⛏)た(🔕)ちから何(hé(👔) )かたずねられても、「ご随意ず(🏅)い(😴)いに」とか(🏫)、「適(shì )当に(🚮)考え(🎈)てやっ(🍏)てくれたま(💳)え」(🌫)とか、「み(🦄)んな(🌹)でよく相(xiàng )談して(🎺)みるんだな」(💹)とかいった(🐻)ような返事(shì )を(😍)するだけだった(🖋)ので、(😄)とかくか(🐘)れ(🤸)らはとまど(💉)いした。中(🌃)に(❤)は(🌟)、それをいいこ(😹)とにして、ず(🕹)る(😌)くか(🍩)まえる(🍡)ものもないではなかった。その結果、(🧙)むだ(🌨)とへまとがつ(🍇)ぎつぎにおこり、かれらの(📪)共(gòng )同(🏣)生活のすがたは(🏖)、見(jiàn )た眼めには決(💕)していいものではなか(🎖)った。時(shí )に(🈁)は、(♌)不(🛺)規律と怠(dài )慢(🦈)たい(🍹)ま(🍀)んだけ(🏉)が塾堂を支(🍕)配してい(🚎)るのではな(🐝)い(🔷)か、と疑(yí )われ(🈸)るような場面(miàn )もあり、も(😽)し学(xué )ぶこ(🐞)とよりも批(🚔)評することにより多(🙅)(duō )く(🕯)の興味を覚(🎥)え(👃)ている参(⚫)観者がた(🈁)ず(🙁)ねて来(💌)(lá(🦉)i )たとしたら、その人は、批評の材(cái )料(📢)(liào )をさがすのに、決(jué(☝) )し(🌌)て骨は折(🛋)れなかった(🔘)であろう。
次(🚻)郎(láng )は(🤮)、朝倉(🍬)先生が、開塾最(🔨)初の朝の(🍛)訓(xùn )話(🔒)くんわで、こ(🙈)れ(🐣)ほど(🏩)激はげしい言(yán )葉をつかっ(🔢)て、真(zhēn )正(⛰)面(👝)から塾(👞)生(shēng )たちに非難をあ(🎏)び(🔌)せかけたの(🎀)を、これまでにきい(🏞)た覚え(🙍)がなかった。かれは、まだあとに残されている自分への非難(🎺)が、どん(🌌)な言葉で表現さ(🎾)れるかを、身がち(🧐)ぢまる(😁)思い(🦉)で待っていた。
「ぼくたち、学生(🍤)時(shí(✂) )代の学寮がくりょう生活を(🛵)自治だ(⬅)なんていって、(👌)い(🥉)ばってい(👠)たものです(💺)が、本気(🔲)(qì )にやろうとすると、(👁)実際(⬇)む(💢)ずかしいもの(🤺)ですね。」(🏷)
六 板木(mù )の音
「私(🤺)は、大(🕘)河をそ(🔅)んなふうに思うのは、む(🈚)し(㊙)ろ大(📮)(dà )河(🤬)に対する侮辱(🍠)だと(🔙)いう気もするんだがね。」
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