次郎(🥞)(láng )の神経は敏(🔰)感に動(👁)いた(♑)。
「(💩)僕だって、なぐられるの、いやだよ。だから、自(🛠)(zì )分の(🔊)こ(⬜)と(🤙)っきり考えない(✝)で(🔷)いいんな(🖇)ら、五年(🍓)生(🏤)のま(🚲)え(✋)で、(👧)もっとおとなし(🌿)くし(💴)ていたんだよ。」
「君に、その話(🎒)、し(🌬)なかったんか。」(📋)
「しかし、今年(🥐)(niá(🐂)n )の五年(🥔)生(shēng )もそれで台(🎪)なしだな。しょっ(🏡)ぱなか(🐤)ら、しかも新(🗻)(xī(🤕)n )入(rù(🌲) )生(shēng )に対(🎏)して(🍬)味(wèi )噌(🌘)をつ(🐐)けたん(🐭)で(🥍)は。」
「狐もさすがに面喰(💫)ったろう。」
「ふうん。」
「(🎶)なる(🆗)ほど、そいつは名案だ。そんな工合にやると(📔)、五(🎁)(wǔ )年生に(🍼)対して自(🍢)然(rán )四年生の権威(🐶)を示すことも(🌞)出来るわけだ。」
「そう(🔉)か。……だけど(⛓)、う(🙁)ちじゃ誰もまだ知ら(👆)ん(👋)だ(🤥)ろう。」(⛺)
彼(bǐ )は、(🍼)いつと(🎗)はな(😣)し(💬)に、そんな気がしていた。はっきり意識(🚐)(shí(🌓) )して、(💸)そうな(🍒)ろうと(📈)努めたわけ(😴)でもなかったが、(🏢)中学に(🉐)入学(🐳)して(📜)以来(🐣)(lái )、日一(♿)日と、母(⚾)や祖母(mǔ )の問(wèn )題が(🕺)その(🚻)深刻さを減じ(👄)て行き、このごろでは、よ(🐌)ほどのことがないかぎり、たいして気(qì )にもかか(🔔)らなくなって来たのである。それは、たしかに(🕙)、中(zhōng )学(🍨)校というものの(🈯)空気(🌌)(qì )が(💙)、(🎧)彼にいろ(🆖)いろの新し(🔢)い(🤘)問(🌼)題を(👡)あ(💖)たえ、彼の関心を、急に家庭以外(⭐)(wài )の世界にま(😉)で(⛷)拡(🚌)げてくれた結(⚫)果にちがいなかった(🔡)。その(🗃)意(yì )味(wèi )では、中学校というところも、尊(zū(🕎)n )敬す(🎻)べ(🛵)き先生(shēng )がいるいないにかか(🎷)わら(🎳)ず、(🍢)人(rén )間(jiā(🔇)n )を成長させ(🗯)る何(🏏)かの魔(🎳)術をも(📛)った(💛)ところ(🤴)だ、とい(🏺)えるであろ(🥢)う。
学課には彼は(⛷)か(🔋)なり熱心だった(🙌)。また(💎)、教(😁)科(kē(🛄) )書(shū )以外(wà(🏎)i )の本も(🍲)毎(🚢)(mě(🏩)i )日いく(🤸)らかずつ読ん(🐇)だ。たいて(🥩)い(🕛)は少年(🙃)向(🤠)きの雑(zá )誌(zhì(➖) )や伝記類(lèi )だ(🔈)ったが、恭一の(🎇)本(🏪)(běn )箱から、美しく装幀された(🐙)詩(shī(💒) )集や歌(gē )集(🗻)などを、ちょい(🔀)ちょい引(yǐn )きだし(💽)て(👃)読(🤡)む(🍼)ことも(📬)あ(🔬)った(🔔)。むろんそのいず(😆)れもが、(😇)彼(bǐ )に(🤙)はまだ(🕚)非常(cháng )にむずかしか(🌜)った。しか(🎭)し、恭一に(💫)おりおり(🥘)解釈かい(❄)しゃくし(😪)てもらっ(😑)たりしているうちに、詩(shī )や歌(😆)(gē )のこころと(📼)いうものが、いつ(🎦)とはなしに彼の感情にしみ入(📠)って(🥓)来た。そして、時には、寝床にはい(😽)ってから(🤯)、(👥)自分(fèn )で歌を考(🔧)え、そっと起きあがっ(➖)て、それを(💿)手帳に書きつけ(💢)たりすることもあっ(🏐)た。
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