「千(🐰)ちゃ(🏳)んのいたずら(🚃)は(✖)、き(🥏)ょう(🛫)だ(✌)けではな(🚇)いらしいの。」
次郎は思わず立(✔)ちどまった。馬(⌚)田(tián )と言葉を(👮)かわす(🍵)の(📒)が、きょうはとく(🐼)べついや(🕳)な気がするのだっ(🌒)た(👅)。しかし、彼(bǐ )はかくれる気(qì )にはなれなかった。かくれたりす(🌕)るのは、相(xiàng )手が馬田(🤖)であるだけに、よけい卑屈なように思えたのである。
道江は(🐖)敏子(⛸)を(😈)見て言(🤙)った。
「このごろは、次郎(láng )君とも道江(jiāng )さんとも、い(➗)っしょ(🎡)に飯をく(🐙)う(🍼)機会が(🧦)なかっ(🆗)たようだね。きょうは老人たちも留(🙍)守だし、若(ruò )いもの(🕣)だけ(⬜)でどうだい。」
「義(yì )兄にいさんは(🍑)?」
こんなふ(📋)う(🎡)で(💰)、校内はそ(🔬)の日(🧢)(rì )じゅう(🤧)決して静かであったとはいえなかった。下(xià )級の(💱)教室(🕹)までが(👣)何とはなし(🥞)に落ちつき(💭)を(⚾)失っ(😬)ていた。ふだんな(🤘)ら何(😬)(hé )でもない(😽)ことにまで先(xiān )生(🐉)たちの神経(🍡)が(🍶)とがり(🔟)、(🌼)先生たちの神経が(⛹)とがればとが(📌)る(🥊)ほど(🤳)、生徒たちはそ(🥉)の神(shén )経(jīng )に触(chù )さわってみ(🧕)るのを楽しむ(🌞)とい(👔)っ(💐)たふう(🕯)であった。大垣(🌐)前校長(zhǎ(🖲)ng )は、い(📻)つも(🥋)先生(shēng )たちに向か(🦋)っ(📢)て(🔨)、「生徒という(🥐)ものは、自(⬆)(zì(🛐) )分たち(🦔)のために先(💫)生が命(mìng )をすてる(🙁)まで(🕛)は、その先生を偉い先(xiān )生だとは思わない(🍐)もの(💗)だ。それを覚(🚮)悟(wù(💪) )の上でな(🦗)くて(🎠)は、(🗻)真(🗽)(zhē(🚱)n )の教(🎉)育は出来(🍮)ない。」と(🐌)言っ(📀)ていたが、その意味をほ(❣)んとうに理解した先生(🏵)は(🐬)、朝倉(💡)先生をの(🌒)ぞいては、おそらく一人(🛴)もいな(🍬)かったろうし、今では(🗾)、どの先生にも、(🗄)そんな言葉は単に言(yán )葉と(💳)し(🍜)てでも思(sī )い出さ(🚯)れていそ(🔂)うに(🖤)なか(🗃)った。こうして先生(🥓)たち(🙆)は(⛸)自分を(🚊)下手に護(📻)ろ(🧚)うとし(🏙)て、一歩一歩と(👗)自分(fèn )を生(😾)徒(🆒)たち(🚫)の(🤹)侮辱と嘲(🤤)笑の中(🔸)に(🚥)追いこ(🥁)んでいた(💺)の(🚋)で(🤜)ある。
「しかし、(👅)ストライ(✌)キにな(🦗)っ(⬜)てしまったら、君の(🔪)考(kǎo )えとはまるで反(🏾)対の目(mù(💾) )的で書(♏)かれ(😆)たことになり(💖)そうだね。」
「そんなばかなことがあ(🥌)るもんか。何(😉)かほか(🏛)にわ(💝)けがあるん(🔧)だよ(💯)、きっと。」
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