フェラ 知り合いあらすじ
(👬)次(cì )郎は、二(èr )人の言葉から、まるでちがった刺戟をうけた。敏(mǐn )子の言(〰)葉からは(⛄)ひやりとする(🍜)ものを感(gǎ(🤳)n )じ、道江の言葉には憐憫に似(sì )たも(🎩)のを感(🛁)じたのであ(🏵)る(🍨)。一(yī )人(rén )の(🚭)女(🎚)(nǚ )を中(🍳)にして、(🌲)馬田のよ(🥞)う(🤫)な男と争っ(📩)て(🦍)いる自分(😥)(fèn )を想像すると、たまらないほ(🕟)どい(💮)やになるが(👍)、また一方では、道(😐)江という女(😡)が(🤾)、自分(⛳)という(🔬)ものをどこかに置き忘(📴)れ(📧)ているような(💦)性格(🔗)の持(🚈)主(zhǔ(📠) )である(🐦)だけに、(🤐)放(fàng )っておく(🌌)に忍(🖲)びないよ(🧟)うな気(qì )もするのだった。彼(📯)(bǐ )は二(è(🦃)r )つの感情を急に(🎫)は始末しかね(🤶)て、だま(🍴)りこんでしま(🎳)った。
「(🌪)君自身で？」
「なるほ(⛽)ど。こ(📉)れは痛いと(🚑)ころを一(yī(👓) )本やられた。僕(🐽)もいつの(💚)間にか現(xià(🔏)n )実主義者(zhě )になってし(😣)まっていた(〽)わけか。はは(💿)は。ところで、君の考えが(⌛)足りな(🤱)かったというのは(🌛)、すると(🕘)、どういう点かね。」(♏)
(🈲)と、(🚾)何度も(🎶)うなずいた(💌)。そ(💺)して(⛹)、
それでも、その日は、森(🤪)川(chuān )の教員(🏖)適性(🖇)(xìng )審査以上(🏊)に大し(🛄)た出来(lái )事(shì )も(🥣)なく、ひけ時(💁)(shí )から二十分もたつと、校内には(🕵)生(shē(♉)ng )徒の姿は一人も見られなく(🌶)なっ(🚌)た。ただ先生たちだけ(🌷)が校(🔣)長(zhǎng )の帰りをまつた(🌚)めに居(jū )残っ(🕘)ていた(🤓)が、(💂)も(🎎)う話(😗)の種(🔜)(zhǒ(🤽)ng )も(👷)つ(🏈)きたら(🏩)しく、どの先生(shēng )も(🔴)、いかにも所(🐦)在しょ(⬛)ざいなさそうな、それ(🍛)でいて何となく落着きの(💓)な(🤷)い眼(🥢)(yǎn )をして、教(➡)員室を(🚇)出(chū )た(🔀)り(🧟)はいったりしてい(😯)た。
「ええ(🏎)。しかし、(📌)もう県庁(🍦)でも(⛏)見ているんでしょ(🍕)う(🆓)。校長(🔎)先(🐳)生(🍲)が県庁(tīng )にそれをも(💗)っ(🈲)て行(há(💥)ng )か(😚)れたそうです(💮)か(🕠)ら(🚎)。」
「なるほど。これ(🔄)は痛いと(🧀)ころを一本やら(🛬)れた。僕もいつ(🥑)の(🔄)間(jiān )にか現実主(zhǔ(🔌) )義(⏸)(yì )者になってし(⏱)まっていたわけか(🔖)。は(🐰)はは。ところで、君(🧤)の考えが(🛥)足りなかったというのは(🎂)、すると、どう(🏛)いう点かね(😣)。」
(👝)校(🏽)友(yǒu )会の委(wěi )員たちは、その(🚫)日(😋)じ(🔨)ゅう、め(⤵)い(🐴)めいに校長(🌮)の動静(jìng )に注意した。休み時間(jiān )になると、あるものは用も(😎)ないのに校長室の(🍁)ま(✍)えの廊(🎩)下(xià )を何度も(🍌)往復(🧛)し、あ(🤷)るもの(🈺)は校庭の遠(yuǎn )い(🌘)と(👘)こ(🔥)ろから校(🎦)長室をそ(🚂)れとなくの(🎥)ぞいて(🛁)見た。しかし、校長室はいつもからっぽだった。校長(😅)は県(xiàn )庁(tīng )に出(chū )て行(🥞)ったきり(🎹)、(👯)帰ったのかどう(🔆)かもはっ(🧥)きりしなかった。
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