「(🏍)僕(💓)、(🛑)い(🥥)っぺ(🚳)んも(🎢)会(🧓)ったことがない(🕌)ようだね(⏺)。君の(🚆)家でも。」
「負けたよ。今日(💉)は次郎君(jun1 )にすっかり軽(qīng )蔑されちゃった。わっはっは(🍁)っ(🐧)は。……今(❔)日(🚅)は、ここいらで失敬(➗)しよ(🐝)う。」(🐋)
「すると(🛒)、あいつ(💪)らにぺ(🎁)こぺ(🔔)こする方が(🔂)いいんですか。」
何よりも彼がなさけなく思(sī )っ(🍤)たのは、彼(bǐ(🤣) )の同(👑)(tóng )級生(shēng )が―(♊)―竜一や源(🐏)次ですらも――彼と親し(🐀)くしてい(🍌)るところを上級生に見(😿)られ(🎃)ると、(😕)妙(miào )にそ(⏯)わそ(🚅)わして、彼(🚽)のそばを離れよ(🌛)うとす(❕)る(😀)ことだった。彼(bǐ )は(🧕)すぐ彼ら(🧒)の気(🚤)持を見ぬいた。そ(🚦)して心の中で(🍉)ひどく憤(fèn )慨した。思(🗝)いきって(🆔)彼(bǐ )らを面罵してやろうかと思ったことさえ何(🎂)度かあった。し(🍪)かし彼はいつもそれを(🏹)思いとまった。
もっと(🏼)も(🏪)、生徒間の(🎈)噂(🐍)に(🌑)よ(🛍)ると、校内(nèi )に二人(🎈)や(🏺)三人は、(🌃)尊(zū(🐹)n )敬(jìng )に値(zhí )する(👡)先(xiān )生がい(🎫)ないでもないらしかっ(💫)た。また、入(rù )学(⏩)式の(🕜)時(shí )に、(🤩)彼(bǐ(😩) )が校長(zhǎng )か(☔)らうけた印象(📥)も、(🕑)ま(🌚)だすっ(🐚)かり消えていたわ(🐥)け(🤒)で(🔪)はなかっ(⛲)た。しかし、そ(🔍)うした(🛢)先(xiān )生(shēng )た(👍)ちは、次郎(🌊)たちとはま(📓)るでべつの世(shì )界(jiè )に住ん(✍)でいるようなもので(🔒)、めったにそ(🎓)の(🌚)顔(yá(👤) )を(🏢)の(❗)ぞくことさえ出来(lái )ないのだ(❔)っ(⚫)た。次郎は、そ(📽)の(🐭)ために、(👐)中(zhōng )学校と(🌴)いうところは、小学校にくらべ(🛣)て(🙂)ずっと奥(ào )行が(💥)ある(🎦)よ(🐁)うな(🤷)気(qì )もしたが、ま(🐘)たいや(🛴)に不(💡)(bú )便なところの(👙)よう(🐲)にも思(sī )った。
彼は、(🥘)しか(⬅)し(💂)、彼の(😢)そうした孤(🚵)独(🙌)を(🚜)たい(🔣)して淋しい(🔽)とは感じていなかっ(🤧)た。ま(💌)た、憤りや侮蔑(🥏)(miè(👨) )の念も、たびかさな(🔛)るにつ(⛽)れて、次(🧔)(cì )弟にうす(🔃)らいで行き、(👱)あとで(🧒)は、かえっ(🏣)て、同(tóng )級生に(🛳)対して憐憫(mǐn )に似(🚟)た感じを(🔝)さえ抱(bào )くようになった。こうした感情(😻)の変化(huà )は(💤)、彼に(❌)とって(🕤)、(🈲)元(🐺)来さ(👕)ほど不自(💈)然(rá(📣)n )な(🎨)ことで(🎒)はな(❎)か(🕗)った。そ(🕕)れは(💳)、(🔆)つまり、彼がかつて算盤(🗺)そろばん事(🙉)件で、弟の俊三に対(🍋)(duì )して示した感(gǎ(🦌)n )情の変化と、(💷)同じものだ(🉐)ったのである。
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