「も(🍠)っと考える(🕹)? (📦)ふむ。腑(fǔ(🌹) )ふに(🍕)落ち(🚒)なけ(💒)れば、腑(📇)に落ちるまで考えるよりないだろう。自(zì(😃) )分(👦)(fèn )で(✍)考えな(🕷)いで、人の言(yán )うことを(🐬)うの(😮)み(🧠)に(💝)する生活なんて、まるで意味(💗)がない(✡)から(🥙)ね。」
「朝倉先生に(🈲)もし(🚵)ば(🔞)らくお目にかかっていないの(🤡)で、(🎣)近(jìn )いうちに(🌲)、ぼく(📖)のほ(🖊)うから訪ね(㊙)たいと思(🧓)っている。塾がまたはじまったそうだから、先生(📕)も君(jun1 )も日曜で(😯)なけれ(❌)ば(✅)ひまがないだろ(👅)うと想(💱)像(🥠)(xiàng )そう(🍡)ぞ(🥕)うして、だいたい今(🚋)度の日曜(🐴)を予(✝)定し(🛵)ている(📥)。ぼくのほう(🍵)はたぶん変(bià(🥎)n )更へんこう(🥄)の(⏺)必(📩)要はあるまい(🆑)と(📊)思うが、君のほう(🕛)でさ(🚸)しつ(🎁)かえ(🗳)があったら(☕)、すぐ返事(shì )を(🗝)く(🖍)れ(🤢)たまえ。さしつかえな(📋)け(⛷)れば返(👈)事の必要はな(🙂)い。」
「こんな寒い朝に、(🌼)死ぬ気(⌚)になってみんな(🤡)がはね起(qǐ )きて(🅰)くれると、(😲)平木(🌬)中佐に感謝してもいいんだがね(💵)。」
やがて先(xiān )生は言(📖)(yán )葉をついだ。
かれは、(🛡)そのつめたい(🐬)空気の針(zhēn )をなぎ払はらうよ(✝)うに(🤭)、ばたばたと(🆘)部屋(wū )中に(💏)はたきを(📩)かけはじ(🚌)めた。
次(cì(🔕) )郎(láng )は、そう言って(🔕)、槌を柱にかけ(😭)、(🕥)事務室のほうにか(🤶)えりかけた。する(🚰)と、そ(⛎)の時まで眉(méi )根(🤯)まゆね(🆔)をよせるように(💣)し(🐄)てかれの顔(🐻)を見つ(🐅)めて(👐)いた大河が、急に、真赤(chì )な歯ぐ(🏙)きを見せ、(🍟)にっと笑った。そして、
大(🏡)河は(⏺)板木(👓)(mù )を打ち(😵)や(🐎)め、けげんそうに次郎(🙋)のほう(🔝)をふ(🥒)り(🥂)向い(🉐)て槌をわ(🗨)た(🐮)した。次郎は、すぐ大(🏭)河(🦏)に(🚖)代わ(🆚)って(⤴)板(bǎn )木(mù )を打ちだ(🐩)し(🎺)たが、その(🗯)打ちかたは、一つ一つの音(yī(🍈)n )が(🍨)余韻(yùn )よいんをひくいとまのないほど急調子(zǐ )で、い(🍾)かにも(👋)業(yè )ごうをにやしているような乱暴さだ(🆖)った(🌻)。
次郎(láng )は、先生(💆)の言葉(🎋)がま(🧜)すます(🍕)激(jī )し(Ⓜ)くなってい(🚑)くのにおどろいた。先(xiān )生(🐣)は、(🦆)あ(🏸)るいは、(🖥)昨日の(🏺)入塾式(shì(🤝) )に(🍐)おける平木中(zhōng )佐の影(yǐ(🛌)ng )響えいきょうから、でき(🚮)る(😦)だけ早(zǎ(🏆)o )く塾生たちを(🏂)救い出そうとし(📛)ていられ(🐑)るのかも(🛳)しれ(❇)ない(😿)。しか(🧚)し、それにしても(🏤)入塾したば(😬)か(🚻)りの青(qī(👅)ng )年(nián )た(💸)ちに話す言葉(yè(🦒) )と(🕣)しては、あまりにも激(jī )しすぎる(🕜)。こ(🌰)れ(🆖)ではかえって(😽)逆(👬)効果(guǒ(🐉) )を生(shē(🖌)ng )む(🌸)のではあるまいか。
「(🔕)君(🧐)自(🔟)身はどう思う? (👙)私の意(🚲)見(jiàn )より、まず(🕗)君自身(🌉)の意見(jiàn )からきき(🈶)たいね(💍)。」(📮)
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