「もっと(👑)考える?(🛫) (🚾)ふむ。腑(fǔ )ふに落ちなければ、腑に落ちるまで(🏺)考えるよりない(🍽)だろう。自分(♋)(fè(👙)n )で考えないで、人の言うこ(💀)とをう(🚱)の(🐋)みにする生活なんて、まる(👯)で意味(wèi )がな(🍸)い(🗯)からね。」
「(🙊)朝倉先生にもしばらくお目にかか(🤙)って(🙇)いない(🏢)ので(🏜)、近いうち(🎨)に、(🚦)ぼくのほうから訪ね(💼)た(🕺)いと(🐒)思っ(💃)ている(🔏)。塾がまたはじま(🍾)ったそうだ(🏒)から、(😼)先(🤔)生も君も日曜でなけれ(🕣)ばひ(😏)まがない(📳)だろうと想像(⏱)(xià(🏵)ng )そうぞう(👯)して、だい(🌲)た(🎠)い今度の(🔷)日曜を予(🎭)定してい(🗣)る(🦁)。ぼくのほうはたぶん変更(💊)へん(🏳)こうの必要はあるまいと思(🗒)うが、君(jun1 )のほ(💝)うでさしつかえ(🍩)があった(🚚)ら、すぐ(🌧)返事をくれたまえ。さしつか(😈)えなければ返(fǎ(🐢)n )事の必(💇)要はない(🛎)。」
「こん(🌮)な寒い朝に、死ぬ(🙃)気にな(🌼)ってみんな(🤐)がはね起(🥪)きてくれる(⛪)と、平木中佐に感謝しても(🏁)いい(📘)んだ(💦)がね。」(🗳)
や(🧒)がて先(😼)生(shē(😘)ng )は言葉をついだ(🗼)。
かれ(♎)は、そのつめ(📜)たい(🎾)空(kō(🔭)ng )気(🙏)の(🎤)針(🐊)(zhēn )をなぎ払はらうように(🍍)、ばたばたと部(bù )屋中(zhōng )にはたきをかけはじめた。
次郎は、そう(🖲)言って、槌を柱にかけ、事(shì )務室のほうにかえり(🤑)かけた(🌧)。すると、その時(shí )まで眉根(gēn )まゆ(😗)ねを(🐮)よせるようにして(🍶)かれの(🎉)顔(🛬)を(🌚)見つめていた大(⛽)河(👎)が、急(🕐)(jí )に、真(zhēn )赤な歯(🗾)ぐ(🏴)きを見せ、にっと(📠)笑(xiào )った。そして、(🦑)
(⬅)大河は板(😦)木を打(⛪)(dǎ )ちやめ、けげんそ(😓)うに(🗞)次(🎻)郎のほうをふり向いて(♊)槌(🎌)をわたし(🐩)た。次郎(láng )は、す(🎢)ぐ(🕗)大河に(🏨)代(🆘)わって板木を打ちだした(😸)が、その打(dǎ )ち(🎉)かたは、一つ一つの音が余(💰)(yú(🌊) )韻(yù(🔤)n )よいんをひくいとま(🐱)のないほど急調子(🌡)で(👦)、いかにも(🈺)業(yè )ごうを(🎽)にやして(❇)いるよ(🍟)うな(🈳)乱暴(😊)(bào )さだった(🙄)。
次郎は、先生の(🤙)言葉(yè(🏃) )がますま(⛩)す激(jī )しくな(🈺)っていくのに(🤩)お(🎛)どろい(👘)た。先生は、ある(♊)いは、(✔)昨(🆙)日の(💳)入(🕣)塾式(shì )における平木中佐(🛤)の(🥩)影(yǐng )響(📏)え(🥑)いきょうか(🏗)ら、できるだけ(🗓)早く(🕘)塾生た(🌡)ちを救い出そうとし(🐸)て(🍟)いら(🆘)れるのかも(🎴)しれない。しか(🐪)し、それ(👸)にし(🏔)ても入塾したばかりの(😏)青(😷)年(❤)たち(📔)に話す言葉(yè )としては、あま(🛫)りにも激(jī )しすぎる。こ(👊)れで(🤯)はかえって逆効果を(🏣)生むの(⛹)ではあるまいか。
「君自身は(🚕)どう思(🛥)う?(🚖) 私(sī )の意見(🦆)より、まず君自(zì )身の(💴)意見からききたいね。」
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