「よかろう。」
大(🖊)垣校長(zhǎng )の(🔬)言(🗼)ったそんな(🚴)言(👈)葉が、今(🈂)更(🕘)(gèng )の(🛐)よ(🏇)う(📭)に強く彼の(🗼)胸にひ(🕙)びい(🐋)て来(lái )た。
「ようし、(🚉)わかった。」
「五(🥋)年生、こ(🚸)わく(💗)ない?」
「なるほど(📆)、(🌜)それではそのちびの新入生が狐(hú )の顔を穴(xué )のあ(🌬)くほ(💃)ど見つめていた(🌪)ってい(🧤)う(🖲)わけか。」
もっとも、生(shēng )徒間の噂(🥌)に(🦄)よると(👈)、(🐐)校内(📧)(nèi )に二人や(🛩)三人(🔍)は、尊(🆘)(zūn )敬に値す(🐛)る先生がいないで(🔈)も(💘)ないらしか(🚧)った(🌛)。また(🍄)、入学(🔧)式の時(shí(🕷) )に、(👚)彼(🚹)(bǐ )が校長(🐾)からうけた印象も、ま(🍑)だすっかり(👑)消(➿)えてい(🚁)たわけで(🏸)は(📳)なかった。しかし、そうした先生たち(⚪)は、(🏽)次(cì )郎(láng )たちとはまるでべつの(🎭)世界(jiè )に住ん(👶)でいるよ(🔶)うなも(😑)ので、めったにその顔をの(🍜)ぞくことさえ出(💥)来(lái )ない(🥌)のだった。次(🙌)郎(🤨)は、(🐻)そのた(🌘)めに、中学校という(🧡)ところ(😦)は、小学(xué )校(🐾)にく(👝)らべてず(😌)っ(😶)と奥行があ(🌎)る(🕓)よう(🖐)な気(qì )もしたが、またい(🍯)やに不(🗻)便なとこ(🥡)ろのようにも思っ(🖼)た。
(母さんやお祖(zǔ )母さん(🌧)なん(🥤)かを相手にするのが(🌆)、ばかばかしい。)
「(🦋)そんなこと言ってるが(🐜)、来年は(🌅)いよいよ僕(pú )たちの番(Ⓜ)だ(🏋)ぜ、自信があ(🍴)る(☕)かね。」
「そうだ(❤)、(🍋)本田次郎ってい(💺)うんだそうだ。」
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