日本《株式 会社 クリエイト ワン》2行目ライン
株式 会社 クリエイト ワンあらすじ
「第一、(🥦)君(jun1 )は今(jī(🥡)n )そんなこと(📔)に気をつかっている時(shí(🐧) )で(🎑)は(🃏)ないだろう。君の学校の問題は決し(🖐)て容易ではないようだぜ。まだ噂(⛪)だけで、はっき(📇)りし(💼)たことはき(🦋)かないが(🚏)、(🌊)もう警察や憲兵隊(😠)が動き出して(🏜)いるというんじゃないか。」
日(rì )はまだかなり(🔺)高(🎑)かった。かわ(🏷)い(🚁)た砂地の照りかえしが眼に(🥌)ぎらつい(🥏)て、頭のしんが(🏚)痛いようだ(🙇)った。彼は(🕋)、何も考(kǎo )え(😐)る気力(🐭)が(🕒)なく、ただいらいらした気持で町(😠)は(🎢)ず(🔍)れまで来(lái )た。
千太郎という(🦁)の(🚯)が馬田の名前(📣)なので(🌯)ある。
「(🌤)僕(🏓)(pú )、道江さ(🏘)んを、腕力で馬田(🐱)(tián )に対(duì )抗させようなん(🙁)て、(🐥)そ(🔁)ん(🍄)なこと(🌰)考えているんじゃない(📩)よ。」
(🔲)こんなふうで、(🚿)校(xiào )内(👲)はそ(🤽)の日じゅう(🍒)決して(🛷)静かであったとは(🎷)いえなか(🥥)った。下級の教室ま(🔘)で(🌜)が何とは(😂)なし(⤵)に落ち(🥪)つきを失っ(🏟)てい(🍔)た。ふだ(🈯)んなら(🎐)何(⛄)でもな(🚤)い(✊)こ(💌)と(🐥)にまで先(📯)(xiā(😙)n )生たちの(🖋)神経がと(🆖)がり(😮)、先生たちの神経がと(⭐)がれ(🕛)ばとが(🔯)る(🥗)ほ(🗂)ど、生徒たちはその神経に(🏍)触さわっ(🥪)てみる(🍷)の(🛷)を楽(lè )しむといった(🐭)ふうであった。大垣前校長(zhǎng )は(😟)、いつも先生たちに向(xiàng )かって、(🥫)「(🤕)生(🤾)徒というものは、(🌇)自(⏸)分(➡)たちの(🥘)ために先(🚰)生が命(⏲)をすてるま(🔕)では(🧣)、その(🔠)先(📃)生(💳)を(🏌)偉い先(xiā(📻)n )生(shēng )だとは思わないもの(🚢)だ。それを覚悟の上でなくては(♿)、真(🏐)の(🚔)教(🌦)(jiāo )育は出(chū )来な(🌱)い。」と言(yán )って(🍭)いたが、その(🍝)意(🍊)味をほんとうに理解(☝)し(👢)た先生(shēng )は、朝(cháo )倉先生をの(📶)ぞいては(🧀)、お(🚓)そらく一人(👖)もいなかったろ(💝)うし、今(jīn )で(🔽)は、どの先生に(➖)も、そんな言葉は単に言(yán )葉と(🍐)してでも思い出されていそうになかっ(🚃)た(📬)。こうし(🧛)て先生(shēng )た(🔵)ちは(💈)自分(🛬)を下(🐍)(xià )手に(📼)護(hù )ろうとして、一歩(bù )一歩と自(😱)分を生徒た(❣)ちの侮(wǔ(🚋) )辱と嘲(🔱)笑(xiào )の(🚔)中(🥦)に追(zhuī(💧) )いこんでいた(📡)の(🦄)である。
校(xiào )長(zhǎng )室がひ(🏏)っそ(🔚)りしているのにひきかえて(🎢)、教員(🏰)室は何となく落ちつきがなかった。三人(rén )、五(🌽)人と(🌔)かたまって立ち話をしている様子が(🤳)、(👚)あけ放(fàng )した窓から(🐠)、いつも生(shēng )徒たち(🤞)の眼に(💄)うつった。また四年(🅱)や五年の教(🌅)室に(🦅)出て来(👖)る先生(🍋)た(🌍)ちの態度(dù )にも、ふだ(🛀)ん(🛄)とか(🤣)な(📹)りちがったと(🔦)ころがあった(🌐)。い(🔘)つ(🐏)も駄じゃれをとばすのを(⛵)得(dé )意(🏻)にしている先生がいやにま(🕶)じめだっ(👖)たり、こ(🎬)れま(⏪)で教(🍰)科書(shū )以外の(✔)話(🤺)なんか一度もしたこ(🅾)と(📫)のない先生が(🦉)、とってつけたよう(🕛)に(📹)、修身めいた話(huà(🔜) )を(📞)し出した(🎓)り、また中には、(🎽)変ににやにやしながら(🥛)、「(🔴)こな(🦏)い(🖐)だ(💵)大(dà )垣前校(xià(🚀)o )長から(🏾)お手(shǒu )紙をいただいてね。」と(🍮)、そ(👵)の手(shǒu )紙の中(zhōng )に書(shū )いてあ(🤨)ったと(✍)い(🐒)う一(yī )二の文句を引き出(chū )して、前校長(zhǎng )をほめ、自(🖕)分と前校長の間には何(hé(🚗) )か(💷)特(🔊)別の関(🕌)係でも(👬)あ(⛳)ったかのよう(🉑)に(🦔)ほのめかしたりする(🥤)先生もあっ(💫)た(🐎)。すべてこういうことが何を説明し(🔒)ているかは、生徒(🥟)たちにむ(🥁)ろんわかりすぎるほ(🤾)どわか(🥟)っていた(📭)。だ(♓)から(🍠)休(xiū )み時間(jiā(🥠)n )になると、彼ら(👣)はそれを材料(lià(🆙)o )にして先生たちの(🎾)品(🍪)定めをす(📥)るのに忙(máng )しかった。こん(🔏)な(🕵)場(🐿)合(hé(🚐) )、(🕣)いつも(📖)奇(🤒)抜(bá )な思いつき(👉)をや(😔)るので人気(qì )のあ(🐝)る五(wǔ )年の森川という生徒は、四年(🕝)と五(🎓)年(🐐)の各(💷)教室をまわってその品定(💤)めを(📅)きいてあるいていたが、昼休(xiū )みの(🐺)時間には、もう校(🐸)友会事(shì )務室(😟)の黒板に「教(👩)員適(shì )性(xìng )審査採点表(biǎo )」(👡)というの(🐾)を書きあげていた。校(xiào )友会(🚅)事(📮)(shì )務室は、生(shēng )徒(tú )控(kò(💄)ng )所の横(héng )の小(xiǎo )さな室で、(🌫)間はガラス戸(🚼)(hù )で仕(🤝)(shì(🎎) )切ってあったので(🐭)、控所からはまる見えだった。校友会(huì )の委員(yuán )たち五(🏦)六(🤙)(liù )名が中で(🛂)わ(🧞)い(🍃)わい(😺)さわ(🛬)いで(🗂)いる声(🥥)をき(📛)きつけて、ふ(⛄)だんは遠慮しがちな一二年(🌰)の(♟)生徒たちま(🎽)で(➖)が押しよせて来(lái )たが、そ(🔛)の(🥙)採点表の左(zuǒ )の端には、馬賊、チャップリン(😑)、(🚒)かまきり(🔓)、あざらし、お(🐿)で(🐇)ん、(🚔)花(🐷)王(👗)石け(😽)ん、長(✂)茄子、瓦煎餅、とい(🏻)っ(🏣)たような先生(👜)たち(🈸)のあだ名が(㊙)縦に(💞)な(💛)ら(🍤)んで(🍏)おり(🚿)、(⬇)それに括(kuò )弧かっこして受(shòu )持学科名が書いてあった。そして、その右に点数(shù(🎺) )欄(😇)と備考(💓)欄(💨)(lán )とが(♓)あったが、点(📷)(diǎn )数欄(🈸)(lán )には(⚪)五(🕉)点という(🏁)のが一つあるき(🐽)りで、あと(♐)は(🦆)みな四点(diǎn )以下(⛹)だった(🍍)。零(líng )点(🔋)はさす(🍍)がに(🗝)一つもな(💵)かった。備考(🚁)欄には、「品(pǐn )性下(xià )劣、御殿女中の如(rú )し」とか、「駈落かけおち三回(huí )心中未(wèi )遂(suí )一回(huí )」(😼)とか、(🍝)「野(🌴)心(🌇)満々、惜(🥞)しむらく(🏋)は(😍)低(dī )能(🉐)」とか、「彼いつの日(rì )に(💕)か悔(🤮)(huǐ(🎾) )い(🎫)改めん(🚳)」(🍒)とか、「愚(🗃)鈍なるが(🧟)如(♑)くにして、最(🈷)も(😍)警(🎐)戒(🧛)(jiè )を(💮)要す(📄)」とか、(🌙)そういったさま(🏌)ざまの文句(💮)が、いっぱい書(👛)きつめてあった。五(wǔ )点(diǎn )の評(píng )点(diǎ(📂)n )をもらっ(🍉)たのは「あざらし」先(🉑)(xiā(♌)n )生だったが(📦)、(🍎)その備(bèi )考欄には「(💝)性(xìng )粗(cū(💇) )野にし(🌬)て稚(🚩)気あり、(👵)陰(yīn )険とは認めがたし、合否の判定は後(🌴)(hò(🥡)u )日会議(yì )の結果に(🤰)ま(🕝)つ」とあ(✡)っ(🐶)た。
馬田(🐞)(tián )は、実は昨(🍰)日委員会が終ったあと、いつになく気(qì )が(⏭)むしゃくしゃ(⤴)し(🎲)て家に(🍑)帰っ(🖊)て行(háng )ったのだった。次(cì )郎(📠)(láng )がみん(🕞)なのどぎもをぬ(📺)くよ(🌓)うな血(⛵)書を書いたということが(😋)第一(🔇)癪しゃ(➰)くだった(😯)うえ(💔)に、自分もついそれに署名しなけ(🛌)ればならないは(🐿)めになり、いかにも次(😚)郎の(🍆)尻馬に乗せられたよう(🈵)な恰(📿)好(hǎo )にな(🏝)って(👔)しまっ(💍)たのが、何としても(📹)腹におさまりかね(🥐)て(🍉)いたの(👌)である。で、(🕎)夕食(🧔)をすました(🎯)ら、すぐいつもの仲間に(🎊)どこかに集(jí )っ(🚵)てもらい(🌖)、血(xuè )書(shū )に何とかけちをつける一方、全校(🐬)(xià(🧑)o )をあ(👀)すにもストラ(🔆)イキに導く(🥜)計画を相談する肚でいた。ところが、食卓に(💱)ついて不機嫌に箸(🍬)をとっているうち(🔠)に、ふと(😹)なぜ新(xīn )賀はきょうみんなに次郎が血書(🏍)を書い(⛎)たことを秘密にしたのだ(🤯)ろう(🎨)、という(💳)疑問が起(➗)った(⛽)。この(⭕)疑問(📄)は、ふしぎ(🐘)に彼(😋)(bǐ )の気(🎄)持を(🏦)明るくした。と(🥣)いうのは、(🌗)彼(🙏)は(👂)彼(💯)な(🏥)り(👸)にそ(✔)れに(👦)判断を下し、何だか(🃏)次(💻)郎(🧦)の弱点がつかめたように思った(⛪)からである。次(cì )郎は、(🌋)自分から言い出(🧀)したて(🍜)まえ、(Ⓜ)どう(🌊)なり血(👡)(xuè )書(shū(🕒) )を書(shū(🚒) )くに(🌳)は書い(💚)たが、書いたあとで(👰)、事件の主謀(móu )者と(🙁)見られるのがこわ(✉)く(🎼)な(🈶)り、(👔)新賀に(👶)自(💵)分が書いたことを秘(👂)(mì )密に(🚩)するという条件で(🖍)それを(😦)渡(dù )したにちがいない。そう彼は判(🗓)断(🌺)(duàn )した(🌬)のだった。そして、この判(🏐)(pàn )断はい(🔼)よいよ彼を上機嫌にした。血(🏮)書が大(dà )きな問(wèn )題(📽)にな(🤱)ればな(🦌)る(📞)ほど、次郎(láng )はしょげ(👔)るに(⛪)ち(♌)がいない(💯)。血(💯)(xuè )書(🔄)にけちをつけるのも面白(🌱)いが(🚞)、(🐢)それを出来(lái )るだけ大げさな問題にし(🃏)て、次郎が(✈)い(🌜)よいよしょげるのを見(🏼)る(⛹)のはな(🅰)お(♏)一(😉)(yī )層(🐮)面白い(🐰)ことだ。スト(🗑)ラ(✅)イキはどうせ早か(⤵)れ(🚠)おそ(🍆)かれ放って(💒)おいても始まる(👂)ことだし、何も自(🛷)分(😐)(fèn )が先(xiān )に立(lì(🥢) )ってあせる(👬)ことはない。彼は(🐯)、そん(👩)なふうに考えて(🚯)、(🔃)ひとりでほ(🤖)くそ笑んだ。そして、きょ(🏻)うは、彼(bǐ )にしては(📩)めずらしく早く(🚞)登校(xiào )して、それとなく次郎の様(📉)子に注意してい(🌥)た(🎇)が、次(👲)郎の様子は(🔱)、彼の判断を(💈)十分に裏(lǐ )書しているように思(sī(🧀) )え(😹)た(👈)の(🤣)で、彼は内心ますま(🎆)す得意に(🔜)な(📺)って(😎)いたので(👤)ある。
次郎は、朝倉(cāng )先生の(🌡)家(jiā )を(🎊)あれほど重くるし(💳)い気持になって出て来ながら、馬田と(🌉)道江のうしろ姿(zī )を見た瞬(shùn )間(jiān )か(♎)ら、学校の問(🕝)題がまるで自(🗺)分の(⛹)念(🗄)頭(🌉)(tóu )から去っ(🈂)てしまって(🌹)いたことに気がつい(👺)て、愕然(rán )がく(🔩)ぜん(🈺)と(🔀)なっ(🤝)た。
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