解(💎)(jiě )散する(🤝)まえに、朝倉先(xiān )生が言(🍺)った。
大(dà(⛺) )河(🤤)は板木(mù )を打(🙍)ちやめ、けげんそ(🐷)うに次郎(láng )の(📎)ほうをふり向いて槌をわたした。次郎は、(🐓)すぐ大(🌾)河(🚧)に代わって(🚙)板木を打ち(👧)だ(❓)したが、そ(🏩)の打(🙎)ちかたは、(🥤)一(😨)つ一つの音(yīn )が余韻(yùn )よいんを(🕒)ひく(🌠)い(🆒)とまのないほど急(jí(📞) )調子で、いかに(🔼)も業ごうをにやし(🌙)て(🚜)いるような乱(🌏)(luàn )暴さだ(🥏)っ(👄)た(🍰)。
次郎は、しかし(🌐)、それどころでは(🤢)なかった。かれは、もう(🗜)、先(🥦)生のつぎの言葉(🆘)が、槍やりの穂先(😷)ほさき(🐈)のような鋭さで、自(zì(🏭) )分(🚒)の胸にせまっているのを(😿)感じ(🛺)、か(🛳)たく(🤕)観念(🔴)(nià(🏁)n )の(📫)眼をと(🐾)じてい(⛔)た(⛑)のだった。
六 (😂)板木の音
朝(👿)倉先生は、(🦆)それっき(🔗)り口(🍊)をつぐんでいる。次郎はいよい(💆)よ(🐢)不安だ(⚽)った。も(💢)し先生(🦉)の(🚁)話(🔉)がそ(🙏)れで終わっ(🚪)た(🔄)とすると、大河(🛂)に(🍭)対(duì )してはむろ(🙌)ん(🎿)のこと、あとで(📊)ほんと(🌚)うのことが(🐿)わか(🎧)っ(💏)た場合(📍)、(🤑)他の塾生たちに対しても、このままでは決(💷)していい結果をもたらさないだろう(🏭)。
「けさの板木ばんぎの音、どうでした?(🐌)」
塾(shú )生たち(🥨)のある(🐑)者(🤪)(zhě )にとっ(⏬)て(💑)は(🍇)、朝倉先生のそう(😍)した(♍)やり方が、(🎳)非常に皮(💔)(pí )肉(🚗)(rò(🚴)u )に感じ(🌬)られた。
(🌛)七時の朝食(shí )までには、まだ二(èr )十分ほどの時間(jiān )があり、そ(😺)の間に食(🚮)事当(🚯)番は食卓(zhuó )しょくた(✌)くの準備(bèi )をやり(🐦)、そのほか(📙)のも(🚆)のは、自(zì )由に新(💼)聞(wén )に目(㊙)をとおした(👨)り、(👀)私用(🦉)(yòng )をた(🐐)したりす(🐠)るのだ(🙎)った(🧔)。次郎(láng )は(📟)、(🤸)い(🐛)つもなら、こんな時(🏩)間にも、でき(🍄)るだけ塾生た(⏸)ちに接(jiē )触(chù(🖥) )せっしょ(🏆)く(⤴)し(🔁)て、かれらの(🤰)感想をきいたりするのだっ(📳)たが、今日は(⏩)、広間を(🍇)出る(🌼)とす(⚡)ぐ、塾長(zhǎng )室に行き、朝倉先(😦)(xiā(➕)n )生(shēng )に向かって、な(📢)じるように言った。
「第五室は、管(⚪)理部として全体(tǐ )の責任を負っている(🚟)んだからね。僕(pú(🔋) )、一(✉)まわりして、様子を見て(♋)来(🎋)るよ。」(🐌)
「第五室は、管理部(✔)(bù )として全体(🗑)の責任を負(🥍)っ(✂)てい(🎟)るんだからね。僕、一まわり(🤐)して、様子(zǐ )を見(jiàn )て来(lái )る(🌹)よ。」
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