「本田、ず(🏚)るい(🦕)ぞ(💫)。」
と、何度(dù )もう(🐬)なず(🥫)い(🛷)た。そして(🚨)、(📗)
「なるほど。これは痛(tòng )いとこ(🔵)ろを一本(bě(⛄)n )やられ(😎)た。僕もいつの(💓)間にか現(xià(🐛)n )実主義(yì(🤑) )者になってし(🌵)ま(🀄)っていたわけか。はは(🧒)は。ところで、君の考え(🎧)が足(zú )りなかったというのは、す(🅰)ると、ど(🦌)ういう(🔖)点か(😚)ね。」(🧔)
「馬田(🥁)にはそれ(🐕)がわかっているんじゃないのか。」(👯)
(🎋)敏子は、(💇)叔(🌽)母(mǔ(🍣) )さ(🐜)んと呼(hū )ば(🥂)れ(🕢)る(🐴)にはまだあまりにも(🎸)わかかったが、次郎は徹(🦒)太郎を叔(😻)父さんと呼(🏟)(hū )ぶ関係上(shàng )、そう(🐒)呼びならわしてい(🤪)る(🍇)ので(🥑)ある。
「そ(🙋)うだよ。あいつはまるで恋人(rén )のように朝(chá(🥀)o )倉(cāng )先生(🍤)(shē(🍬)ng )を慕っていたか(⏹)らね。」
こんなふうで、校内(📣)はそ(🚎)の(👇)日(rì )じゅ(🙃)う決(🍨)し(🎷)て静(jìng )かであった(🔲)とは(😈)いえなかった(🌉)。下級の教室(shì )ま(🚙)で(🍌)が(🚵)何とはな(🐿)しに落(luò(🎃) )ちつきを失って(🧀)いた。ふだんなら何(hé(⤴) )でもないことにまで先(xiān )生(shēng )たちの神経がと(🤛)がり(🕗)、(🏔)先生たちの神経(jīng )がとが(🎍)れば(🏈)とがるほど(🐹)、(😍)生(🍹)徒たちはその(👄)神経(👽)に(📝)触さわってみるの(🥅)を楽し(😦)むといったふうであった。大垣(yuán )前(🦍)校長は、(🐊)いつ(🔅)も(🤟)先(xiā(🚀)n )生たちに向かって、「(🚙)生徒という(💐)ものは、自(zì )分(🌵)たちのた(💙)めに先(🎛)生(🏦)が命をすて(🚾)るまでは、その先(xiā(📔)n )生を偉(🔱)(wěi )い先生だとは思わない(📆)ものだ。それを覚悟の上でな(⛸)くては、真の教(jiāo )育は出来(lái )ない。」と言(🕍)っていたが(📓)、(🍲)その意(🚸)味をほんとう(🏂)に理解(🌏)した先(🈵)生は、朝(🐁)倉先生をのぞ(🦓)い(🚨)ては、おそ(🈴)ら(🌱)く一人もいなか(🦅)っ(🤨)たろうし(🔻)、(🚐)今(jī(🎞)n )では、どの先生(shēng )にも、そんな言(🔞)葉は単(🚶)に(⏪)言(yá(✍)n )葉(🔙)と(✳)してでも思い出されていそう(🏞)に(🖱)なかった。こうして先生たちは自(🤜)分を下(🛂)手に(⛄)護ろうとして、(🏷)一歩一(🖍)歩と自分(🐞)を(😇)生(shēng )徒たちの侮(wǔ(🔉) )辱と嘲笑の(😸)中に追い(🤘)こんで(🛡)い(📶)たのである。
「あ(😦)たし、こわいわ(🖋)。」
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