「かまうもんか、(🌉)こ(💢)れも(🔽)校風(fēng )刷(shuā )新さっし(🏍)んのためだ。」(🎟)
「しかし、今(🎲)年の五(🏹)年生もそれで台(🍺)なしだ(❔)な。しょっぱなか(🐿)ら、(🔑)しかも(🏙)新(👬)(xī(👷)n )入生に対(duì )し(🕵)て味噌(🎨)をつけたんで(⏭)は。」
「そうだろう。僕も(🥫)四(👆)年生全体(tǐ(🏥) )の名でバックするのは不(🎵)賛成だ。」
(👢)彼は、しか(🌇)し、彼(👃)のそうし(🌑)た(👰)孤独(👱)をたいして淋しいとは感(gǎ(⬅)n )じてい(👰)なかった。また、(📃)憤(🛁)り(😷)や侮蔑の念(niàn )も(😓)、たびかさな(😦)るにつれ(🐝)て、次弟にうすらい(🐞)で(🌈)行き、あと(⛸)では、(💗)か(🕳)えっ(💐)て、同級(jí )生に(🎀)対(duì )して憐(🎿)憫に似た感じをさえ抱く(😤)ようになった。こうした感情(qí(🅾)ng )の(🕯)変化(👫)は、(🐔)彼(🐉)(bǐ(🕔) )にとって、元来さほど不自然なことではなかった。それは、つまり、彼(🐥)がかつて(😊)算盤そろばん事(✡)件(jià(👉)n )で(🤣)、弟の(🚫)俊三に対(duì )して示(💗)した(🎹)感情(qíng )の変(biàn )化と、同(tóng )じものだ(🌂)っ(📝)たので(🛴)ある。
そう思(sī(💹) )って、(🏙)門の(🦎)方をのぞいて見ると、もう人影は見えな(👵)か(😔)っ(📏)た(👘)。彼(bǐ )は思(🌆)いきって(🗜)立(lì )ち(🎌)上り(🖱)、あた(💴)りに注意を(👠)払(fǎn )いながら門を出(chū )た。
「あ(🎲)い(💾)つ、いよいよ生意気だ!」(🤪)
と(🥁)、今(jīn )度は伝統尊重論(🚳)があらわれ(🕠)て来た。
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