飯島(🔺)の(🌴)足音がき(🤨)こ(⛑)えなくな(🗯)ると、小(🚎)(xiǎ(🍾)o )便(biàn )所の掃除をしていた四人(rén )が、かわるがわる(♍)言った(🤞)。
「(⬅)おし(🚙)まいのほうは、実は僕が打(dǎ )ったんで(🏄)した。」(🚭)
(🥦)次郎は、(🤮)朝倉(🈴)先生が、開(🍦)塾最初の朝の訓(xùn )話(💳)(huà )くんわで、これほど激(jī(🥙) )は(🐥)げしい言(🗞)葉を(🐔)つかって、真正(💗)(zhèng )面から塾生たちに非(🏭)難(👎)(nán )を(🦃)あびせかけたのを、これまで(📘)に(♿)きいた覚えがなかった。かれ(💍)は、まだあ(🐎)とに残(🏺)されている自(🍢)分への非難が(🌄)、どん(〰)な言葉で表(🥌)(biǎ(🏥)o )現(xiàn )される(💣)かを、身がちぢまる(🐏)思いで待っていた。
「ええ、結局は一(🍊)(yī(👟) )人(🆙)一人(⏬)の問(wèn )題じゃないでしょ(📓)う(🤪)か。」
次郎は近づいて行(🚧)って声(shēng )をかけた。
二人は声をた(🌍)てて笑(🌪)った。次郎(láng )は、(🅱)しかし(🎼)、すぐ真(zhēn )顔ま(🚬)がおになり、(🔘)
次(➖)(cì(💒) )郎は、先(🐈)生の言葉がます(🦕)ます激(jī(🚝) )しく(🚊)なっていくのにおどろい(🚌)た。先生は(🧛)、(💠)あるいは、(📁)昨(💛)日(💤)の入塾式におけ(📯)る平木(mù(🐤) )中(📉)佐の(🤹)影(yǐ(🗾)ng )響(🈂)えいきょうか(🚶)ら、できるだけ早く塾生(🖇)たちを救い出そ(🗝)うとしていられるのかもし(😆)れない。しかし、(🌬)そ(⏭)れ(🙋)に(🐚)しても入(rù(🥘) )塾したば(👄)かりの青年たちに話(🕖)(huà )す言葉としては、あまりに(🎿)も激(jī )しすぎる。これでは(🏙)かえって逆効果を生むのではあ(🛎)るまいか。
ゆうべ(👒)の懇談会(huì )で、日(rì )々の掃除の分担(🤕)は管理部で割(gē )りあて、毎晩就寝前しゅう(🕌)しんまえに、翌(🧞)(yì )日の分を各室(shì )に通告する(❄)ということにきまったのだ(🌄)った(✌)が(🎪)、そ(💉)の管理(😌)部の責(😚)任を、最初の一(🌄)週(🏬)間(💤)第五(wǔ )室(👿)が負うことになっている関係上(⬇)(shàng )、(📟)だ(💹)れ(📺)しもいや(🌯)が(🔄)る便(biàn )所掃除(🔆)を、まず手始(👴)(shǐ )めに自分(💴)たちで引きうけること(🦉)にした(🍃)も(🛸)のであ(👅)ろう。それ(🥨)は(💽)それ(🔢)で、むろんいいこ(🉑)と(👖)にちがいない。し(🐶)かしあた(😸)りまえ以(〰)上のいい(💱)こ(🧖)とで(😑)もなさそうだ(🌁)。――次郎は、(🐙)つい(😪)、そん(🚆)な皮肉な気(qì )持ち(⏪)にな(👆)っ(⛷)たのだった(🐫)。
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