「例(🐌)によって、指導(🤖)(dǎo )者が(🚩)いるよ(🚃)うで(🗃)す(😠)ね。」(📻)
次(🛫)郎は、(🛡)先(xiān )生の言葉が(🔘)ま(🍱)すます激(jī )しくなって(🥩)いくのに(📢)おどろいた。先生は、(👊)あるいは、昨日の(🏳)入塾(shú )式に(🐷)おける平木中(zhōng )佐の影(yǐng )響えいきょ(🍎)う(🛣)から、でき(🐮)るだ(🖱)け(🚎)早く塾(⚫)(shú(🧗) )生たちを救い(⚫)出そう(🛰)としていら(🍤)れ(🐋)るの(🚤)かもしれない(🥏)。しかし、(✂)それにしても入(rù )塾(🌅)したばかりの青(⛏)年たちに話(huà )す言(yán )葉(yè )としては、(🔘)あまりにも激(👒)しす(⌛)ぎる。これでは(✒)かえって逆効(🥎)果を生(shē(🕧)ng )む(🚽)の(✳)で(🚤)はある(🗻)ま(🏄)いか。
やがて先生は言葉をついだ。
「(🚪)べつにこれと申(shēn )す心(⛪)得もござ(🍩)いません(😪)。ただ定めに従いましてつき(💶)ましただけで……」(👫)
ただ、組織に(📕)関することで(🅿)、室編成のほか(🥌)に、(🅾)生(shē(😲)ng )活(💓)(huó )内(🔵)容の面(mià(🤸)n )から、いろいろの(🗃)部(bù(⚡) )が設けてあり(💡)、(🥅)全(quán )員が期間中(🏬)に、一度はどの部(bù(🛺) )の仕事(shì )も体験(yàn )するという仕(shì )組み(🥗)になっていた(🔧)ので(🥈)、(⏮)その運営の(🚭)方法(fǎ )や、(📯)人員(🤯)の(🌴)割(gē )り当て(🌥)などについて、いろいろ(🚔)の質(😪)問が出、その(🦓)説明に大部分の時間(👺)がつい(🚉)やさ(🔠)れた(👱)のであ(🍟)った(🀄)。
「私は、大河をそん(📩)な(🚆)ふ(⬇)うに思うの(💅)は、むしろ大河に対する侮辱だという気も(🕉)す(🔛)るんだがね。」
「そり(👒)ゃあそう(🗣)だろう。そ(😷)れがあらわ(🙆)れ(🚶)るの(🔶)はまだ(💥)早(zǎo )いよ(🤵)。」
「そりゃ(🚸)あそうだ(😱)ろ(🛀)う。それがあらわれるのはまだ早(🌗)いよ。」
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