漫画《フェラ 指》2行目ライン
フェラ 指あらすじ
「あ(🚲)たし、やっぱりそ(😸)っと逃げている方(fāng )が一(🔱)(yī(♏) )番(📗)いいと思いますけれど。」(🦈)
この採点表の波紋は決(🥠)し(🏎)て小さく(🍶)な(🕕)かった。押しよせた(🧣)生徒(🏙)たちにまじっ(🙁)て、あとで(🌅)は先生たちまでが代る代るのぞき(👢)に来た。生徒た(📰)ちは、(🕳)採点表(🎽)にのっ(🛀)ている先生が来(lái )ると、一々そ(💸)の点数(🌫)を大声で叫んだ。中(zhō(⏮)ng )には、(🏓)備考欄(lá(😝)n )まで読みあげ(⛷)る者もあった(🕊)。先(xiā(😅)n )生(⏩)の中(🔀)には、自分で(🍛)自分(fèn )の綽(chāo )名を(👰)よく知(⛅)っている先生(shēng )もあ(✖)り、そ(❌)うでない(🚿)先(xiān )生(shēng )もあ(🏠)ったが、そんなこと(📶)で、どの先(xiā(🐤)n )生(⛪)(shē(🏩)ng )も(🏰)い(🍛)やで(🐍)も自分(🏻)(fèn )の綽名(🍞)をはっき(🔱)り知らされる(🈲)という(👲)結果になった。もっとも、中学の(🌐)先(🔼)生(📚)で、自分(♐)(fèn )にか(🛰)ぎって綽名(míng )はないなどと安心(🐄)し(💔)てい(✅)るほどいい気な先(🎵)生(🖊)はない(🤯)はずな(⛓)の(😹)だ(🐈)か(🚬)ら(📂)、それは大した(🏋)ことでは(⛎)なかったかも知れない。しかし、綽名といっしょに、自(zì(📰) )分(fèn )の点数ときびしい評語(yǔ )と(🤾)を知(zhī )ら(🐷)なければならなかったとい(⛺)うこと(🙀)は、何と(🚤)いっても最近の大き(✏)な試煉であ(🤩)った(⛲)に相違な(🙍)い(🥉)。ある(⛑)先生(shēng )は顔を(💗)ひきつら(🛑)せてガ(🎀)ラス戸(🚝)の(👔)まえに棒立にな(👺)り、ある先生は一たん顔をまっかに(🗃)したあと、強いて微笑をもらした(👽)。しかし(✝)ど(⛵)の(🔈)先生(🕘)も最後には、自(💍)分(🍵)にはま(🔭)るで関(🦓)係のな(➰)い(🌩)こ(🦁)と(🐣)だ、と(🔴)いったよ(🐗)う(🗑)な顔をしてその(🍖)場(📟)を立(⏫)ち去(💪)った。ただ「あざ(🌚)らし」(🌮)先生だけは(🌵)、その綽名が(🎗)自(😛)他(tā )共に(💀)ゆる(📠)す(🔇)ほど有名になっていて、ごま(🎙)かしがきかなか(🧜)ったためか(🦗)、それ(🎾)とも、備(🔛)考(kǎo )欄(👌)にあっ(📟)た(⚓)通(tōng )り、事実粗野(🐪)の稚(zhì )気(🔝)ある性(xìng )格(gé )の持主で(🍣)あ(💍)ったためか(🏬)、その大きな(🥑)口を思いきり横にひ(⛹)ろげて、(🏴)よご(🚙)れた上歯をむき(🚝)出し、天井を向い(🌞)た鼻の下(xià )に灰(huī )色(🥔)の(🐃)あらい(🍆)ひ(🛤)げを針のように(🌕)立(📖)て、(📤)内を(🛄)のぞきながら(💢)、「わっ(✍)は(🌶)っは(😤)」と笑った。そし(📢)て、(🎗)「わ(🙊)しだけは合(🌑)(hé )格(📇)の見(🐗)込(🏦)(rù )があるちゅ(📿)うのか。どうか(👕)よろしくたのむよ。」と(🔳)言うと、(💆)く(🕋)るりとうしろを向(xiàng )いて、もう(🗨)一度「わっはっは(😹)」と笑い(🍠)、歯(chǐ )をむき出したま(🙅)ま、む(🔁)らがってい(🚄)る生(shēng )徒たちを(🌘)押しわけ(😄)て帰って行っ(🔨)た。
五 道江(🔔)を(🧖)めぐっ(❌)て
「用がないか(💏)らって知(📛)ら(🌡)ん顔するのは失敬じゃない(🚏)か。」
「な(📙)に、用がないから(💴)？」
(🙃)次郎(🌬)は、も(😉)うすっかり、(📚)いつ(📗)もの彼(bǐ )をとりもどしていた。
と、朝(cháo )倉(🤺)(cāng )先(xiān )生はし(🎱)ば(🍴)らく(🚖)考(💆)えこんだ(🚎)。それか(🗂)ら、伸びあ(🚤)がるようにして、生垣(yuán )ご(😙)しに門の方(🥚)を見(🤵)、(👗)何度(dù(🙋) )も首をふってい(🕝)たが、
「そりゃあ、思う(➗)でしょう(🕥)。」
四(sì )人の報告(🦃)は、み(🛄)んなをふき出させたり、(🏏)憤慨させたり、不(🛩)安がらせたりした。し(🎑)かし、(🐠)ともかくも血書が県庁に差出(🏃)されるようにな(🚳)ったとい(⬜)うことで、一応納得なっと(🍣)くする(🤤)よりほかなかった(🍧)。校(🖕)長が(☕)教(jiāo )頭(tóu )から紙(🎴)片を(💌)受取ったあと、急に様子が変(🐸)った(🎄)ということ(🥪)については(⤴)、四人をはじ(🤝)め(🍮)み(🐟)んな(🏘)も不審に思(📯)い、うまくペテンにかけられたのではないか、などという(❔)ものがい(🎆)たが、事情は間も(🕙)なく判明し(🍧)た。それは、教員(🕜)室(🏫)で先生たちがひそかに(🗨)話し(🥓)あっている(📛)ことが、(🧔)給仕の口をとおし(🎺)て、いちいち生(🧕)徒の耳にはいって来たか(🌇)ら(😟)で(🔱)あった(👞)。
朝倉先生の声は低(🎆)(dī )かったが(📔)、めずらしく憤りに(👇)みちた声(🎲)だった(🦎)。次(cì )郎(⛓)は、(🌼)さっき自分が街(👝)角(jiǎo )に立って考(👆)(kǎo )えている時、変にじろじろ自分の顔を見(💽)(jiàn )て、二(è(🎠)r )度ほどそばを通りぬ(🌮)けた四十近くの(⛸)男(nán )のことを思い起した。
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