やが(🎪)て、最(🚋)後(hò(🔉)u )の(🤷)ひ(🔓)びきが、澄すみわたった空に消(xiāo )え(👁)入(rù )るのを(🛵)待って、和(hé )尚(🍡)は侍(🎧)僧じそ(📃)うを(📈)呼んで(👱)たずね(🏾)た。
二(èr )人が午前(qiá(🚆)n )中に来る(🤫)とすれば、もう(🔞)そろそろ(🌶)来るこ(🔚)ろ(⚪)だ。め(🛐)いった(⏩)顔(📚)は見せたくない(👷)。いっそ門の(💈)そ(🐪)とまで出て愉快に自分のほ(💸)うか(📚)ら迎(yíng )むか(🍲)えてやろう(👋)。あとはあたって(🎊)砕(🌋)くだけるま(🗓)での(🌾)ことだ。――(🚆)かれ(❕)は冒(🌉)険(✉)ぼう(😗)けん(🕝)とも自(🥚)(zì )棄(🏄)じ(🏞)きともつかない気(💽)持ちで、(🕉)自分自(zì )身をはげ(🎪)ましたのだった(🕖)。
(🚒)かれらの大(dà )多数は、まだむろん、人間(jiā(🆕)n )生(🚹)活(🚄)に(👢)と(🏷)っての自(🏩)(zì )由の価値や(🛣)、そのきびしさにつ(🍧)いて(🖱)、ほんとうに目を覚(jiào )さましていたわけで(🏤)はなく、(🤤)友愛塾(shú(🗽) )というところは一(🦅)風(🧙)変わっ(🏠)た(🕵)指導(dǎ(🎨)o )をやる(🏥)と(😄)ころだぐらいに(🥎)し(👥)か考えてい(🌺)なかった。しかし、それにしても、(♓)そうした言(🐲)葉が(❤)、しだ(🚖)い(🧤)に(🌜)かれらの間にとりかわされるようになった(🥦)ということは、たしかに一つの進歩(🥄)であ(🕡)り、(🏎)混乱と無(wú(🕹) )秩序むちつじょの中で(📍)、不(🍗)(bú )十分ながらも(🔥)、何か自主的創造的な活(🏨)動(➖)が始ま(🤵)っている(🧞)証拠(jù )し(⛰)ょうこにはち(🌰)がいなか(🐋)ったのであ(🕌)る。
「(🍵)その時(👋)、実は大河(😼)君にいわれた(🙍)こともあるんですが、あ(🥃)とでゆっくり(🐉)先生に教(⏺)えて(✒)い(🎬)ただ(🤝)きたいと(✨)思っています(💪)。」
「む(🍸)ろん、ぼく(👲)は(💦)大河君にあやまるつもりでいます。しか(🧞)し、大河君と(🔣)しては、(⏪)ぼくがあや(🧀)まっただけで(🚚)は(💈)、気がすまな(➕)いでし(🏚)ょう(👨)。」
塾生(shēng )たちのある者に(📥)と(🚝)っては、朝倉先生(👄)のそう(😗)したやり方が(🎌)、非常(chá(🥢)ng )に皮肉(😼)(ròu )に感じられた。
「(🚭)こ(🕐)れで、と(🤕)もかくも、ここの生(🎻)活設計がおたがいの(🏽)も(⚾)のとし(👾)てでき(🍚)あが(👗)った。おた(🤸)がいの(🛂)ものとしてで(🛤)きあがった(🌙)以上(shà(🍲)ng )、それが(❎)うまくい(📘)かなければ、(🏫)おたがい(🌨)の責(🛢)任だ。むろんこの設(🤪)(shè )計は、明日(rì )からのすべり出し(🔧)に、いちおうのよりど(😽)ころを与(🚠)えたまでで、これが最(zuì )上のものであ(🈶)ると(〽)は(🗼)保(⬜)(bǎo )証できない。だ(🦒)から(🐘)、だんだん(🏮)やって(😢)いくうちに、(🏚)不都合な点(diǎn )が(🌠)あれば、いつ(🈵)でも修正しようし(⛓)、また(⬇)、(🦓)新(🐖)しい案(àn )が出て、そ(🧦)れが(📢)いいもの(🌟)であれば、(💍)どし(🦌)どしとり入れて行くこと(♍)にしたい(📛)。そういう(🤣)ことをやるの(🥕)も、(💔)やはりおたがい(👭)の責(🌾)(zé )任だ。あらためて言うが、友(yǒu )愛と(🥥)創(chuàng )造、(🚠)この二(❓)つを(🧦)精(👩)(jīng )神(🔝)(shén )的基調として、これか(🚉)ら(⏱)のおたがいの生(🙄)活を、すみからすみまで磨(🛩)みが(📿)きあげ、いきいき(🚻)とし(💄)た(😨)、清らかな、そして楽しいものに育(yù )てあげてい(🗨)きたいと思う(🤔)。」
次郎が、いぶか(🤪)りな(♋)がら戸(📶)をあけ(👹)ると、そこには大(dà(🤥) )河無(🏆)門が立(lì )って(🥥)いた。
そのあと、八(bā )時から正午(wǔ )まで、「郷(😟)土(✳)社(🚼)会と青(qī(🥘)ng )年生(😁)活」という題目で、(🕷)朝(👴)倉(🛸)先生の講義が(🐗)あり(🤼)、(👴)午後(🕡)は屋外(wài )清(qī(🐵)ng )掃せいそうと身(🕔)体(tǐ )検(🔑)査、(🥫)夜は読書(🍰)会や室(🎖)内(nèi )遊戯ゆうぎなど(🎧)で(🍳)、開塾第一日の行事が終わった。
「君は大河の(🕗)思わくなんかを問(wèn )題にするまえに、(🎭)君(🐶)自身のこ(✈)と(🤼)を問題(tí )にすべきだと思うが、ど(🏇)う(🔣)だね。」
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