み(🛠)ん(👊)な(🐥)は、(🏜)それで默(🐾)りこんだ(💦)。す(🚬)ると大沢は恭(🛳)一を見ながら(🎖)、(⚡)
「僕だっ(⚡)て、な(🚌)ぐ(💛)ら(🕯)れるの、いやだよ。だ(🐍)から(💓)、自分のことっき(💩)り(🌻)考(kǎo )えないでいいん(💟)な(🌅)ら、五年生(shēng )のまえで、もっとおとなしくし(🚮)ていたんだよ。」
「僕だって、なぐ(👅)ら(🎦)れるの、いやだ(🥪)よ。だから、自分のことっ(🕶)きり考(kǎ(😆)o )えな(👣)いで(💜)いい(👎)ん(🔬)なら、(📦)五年生の(🕚)まえで(🔯)、(👌)もっとお(🐣)となしく(🈳)していたんだよ。」
「そうか。……(👁)だけど(⛲)、うちじゃ誰(shuí )もまだ知らんだろ(🐌)う。」
だ(🧔)が聰明な読(dú )者なら(🌥)ば、(👦)彼のそう(👜)した行為の裏に、いつ(🎻)も一脈(mài )の(🐑)哀(♌)愁あいしゅうが流れていた(🚎)ことを決(⏸)して見逃がさ(⚽)なかったはず(🍦)だ。実際、哀愁は、次郎(🥂)(láng )にと(🤾)って、過(🖖)(guò )去十五年間、(😩)切(♒)っ(📙)ても切れない道づ(🙇)れ(🖋)で(🤸)あ(🚹)っ(🏠)たとも言える(🎂)のである。彼の負(fù )けぎらい、彼の虚偽(💨)(wěi )きょぎ(🤱)、(📋)彼(💚)の反(fǎn )抗心と(➰)闘争(🛒)(zhēng )心、(🎈)およそそうした、(👼)一見哀(🦅)愁とは極(🈸)めて縁(🥤)遠(yuǎn )い(💯)ように思われるもののすべてが(🔊)、実(shí(🏂) )は哀愁のやむに(❤)や(🤕)まれぬ表現(xiàn )であ(😀)り、(💙)自然(📭)が彼(bǐ )に教えた(🔩)哀(āi )愁か(😏)らの(🐻)逃路(✈)(lù )だったのである。そして、も(🥠)し「自然の叡智えいち」(🤠)というも(⛺)の(📀)が疑(yí )えないものだとするならば、次郎(láng )の(🐤)心がそ(💚)ろそ(😾)ろと(🖊)詩(shī )に(🏚)ひかれていったと(🚈)いうこと(🐇)は、必ず(😭)しも不(bú )似(🐄)合なことではなか(🈺)った(🛍)であろう(🚔)。とい(🚜)うのは、何人も自己の真(zhēn )実を表(🔲)現してみたいと(🐝)い(🐄)う欲望(🐁)を(🐞)い(⭕)くぶ(😈)ん(👨)かは持(chí )って(💋)いるし、そして、(📪)哀愁の偽り(🔥)のない(🛥)表現には、詩こ(🧝)そ最も(🗳)ふ(🆎)さわし(🐞)い(🆖)もの(📡)だから(⬅)で(🎈)ある。
(🕌)五(🐕)年生の一(yī )人(ré(🍬)n )が(⛅)叫んだ。それは(👱)三つボタンらし(📈)かった。次(🌄)(cì )郎は、しかし(🐃)、ふり(🔞)向きもしなかった。
他の一人(rén )が追っかけるよう(👫)にたずね(✡)た。
方々で賛成(chéng )の声(shē(🌅)ng )がきこ(😺)え(📒)た。
「あたり(🦕)ま(🌫)えにし(🎙)て(🦓)いても、生意(yì(🤔) )気だって言ったら(🥫)?」
彼にとっての最(🌋)も大きな(🕧)失望は、彼(🧗)の教室(🕎)(shì )に(🈶)出て来る先(🤰)生(📜)の中に、権田原先生(🏹)のような人(🐅)(rén )を、ただの一(yī )人も、見(🚪)出せなかったことであ(🥉)っ(☔)た(🚅)。彼(bǐ )の眼(yǎn )に映じた(🍋)中学校(xiào )の先生というの(🍿)は(♊)、小学(xué )校の先生にくらべて、何か専門らしいこ(⬆)とをほんの少しばかりよけいに知(🐪)っているだけで、お(🚲)よそ(💒)人(rén )間らしい(🚮)ところを少しも持(chí )合わせない人達(dá )ば(🗣)か(🔖)り(🔩)だった。貧(〽)しい(🌕)知識(shí )を教室で精一ぱい(🥓)にしぼ(🍾)り出すこと、点数や処罰で生(🛶)(shēng )徒(tú )をおどかすこと(😤)、この二(èr )つ(🦏)の外には、(🛸)用(yòng )はないといった顔(🎆)をしている人間、それを次郎は(🤲)中学(xué )校の先(🤯)生(⛴)にお(♓)いて発見(🐢)し(➡)たので(😒)あ(🚬)る(🍡)。
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