馬田は、機(⛹)を見る(👗)にはわりあい敏感な(😽)たちだった。そ(🦊)れに、(⛽)どうせ遠(yuǎn )くないう(🥅)ちに何(🎑)も(🏀)か(📙)もわ(♍)かるのだ(🙁)と(🍱)思うと、今しいて(⛸)次郎(🏞)(láng )をけなす必要もない(🧦)と思(👹)っ(🍴)た。
道(🚖)江は敏子を見て言(🏙)った。
(😘)次郎(👱)(láng )は、学校のこんな様子(🦑)(zǐ(🚏) )を(🍮)、(🚝)終日(🧓)いかにも淋(lín )しそうに見(🚯)守っ(🙄)ていた。彼(🎇)(bǐ )は、花(📍)山(🖍)校長の鼻(😢)の移(yí(😊) )動の話(😒)をきい(🥍)てもほとんど笑わな(😹)かったし、森川の「教員適性(💑)審(shěn )査採点(🔉)表」を見(🦔)た(🛤)時には、(🎡)むし(😻)ろにがい顔(yá )をして、ひと(🏡)りで校庭にぬけ出(🌞)したほどだ(🧓)った。ふ(🥄)だ(🌄)んから、彼はそ(🤐)う出(chū(🥄) )し(⏹)ゃ(🌷)ばる(📨)方(fāng )で(🐧)はなかっ(🥗)た(🤶)が(✒)、(🎞)それでも(👭)、校友(yǒu )会(🛀)の(👓)委員会な(🥖)どでは、新賀(hè )や梅本(🆙)と共にかなり(🥟)意見(🌡)を発表する方だった(🗓)。それが昨日以来、まったく沈(🗾)默を守(shǒu )り(⌛)つづけて(㊙)いる。きょ(🍌)うは(🤲)こと(🔷)に新(xī(🦇)n )賀や梅本(🏸)に対(🏮)し(🌪)てもあまり口を(🔩)きかない(😑)。今朝(cháo )あたりまでは(🖼)、誰(shuí )も(🔄)それを気(qì(❕) )にと(🍽)め(🚸)なかったのだが(🎆)、みんなが笑う(🎒)ときに笑いもせず(👴)、また(😔)先生(shēng )たちの(🔭)品(🤞)定めや、事件の(🆔)これか(🛬)らの(🔅)成(👤)行きについて、みんなが非(fēi )常(🕓)な関心(🔲)(xīn )を(🚸)も(🎼)って話し(🈶)あっている(😮)のに、自分ひとりで校(xiào )庭をぶらつきまわ(✊)ったりしている彼の様子が(🍔)、いつ(♎)まで(🍄)も周(zhōu )囲(tōng )の注(zhù )意をひかないで(🦒)いるはず(💙)がなかっ(㊙)た。しかも(📱)彼が、同(🙆)級生(shēng )の大部分がま(🕊)だ朝倉(🐔)先(🏌)(xiā(🆗)n )生の(🍁)顔も(💴)知らない一二年の頃(qǐng )から、室(🤓)(shì )崎事(shì )件(jiàn )や宝鏡(⛪)先生事件(🚑)(jiàn )を(🗝)通(😚)じて先生(🙆)(shēng )から大(🐌)き(🦇)な(🔦)感(gǎn )化をう(🌝)け、そ(🎐)の後、白鳥(🏪)会(huì )の一(🥥)員(yuán )にも加わ(🎓)って、先生の心(🚳)(xīn )酔(📪)者(zhě )の中でもその第(➕)一(yī )人者にな(🚇)って(🍂)い(🌮)る(👨)こと(🎇)は、誰でも知っ(🖥)てい(🔴)るこ(⛑)とであ(🛬)る。こ(⛎)んな時こそ彼はみんなの先頭に立(🎆)って活動すべきではないか。そうした考えが、一般の生徒たちの頭(tóu )に浮(🎢)ん(🕞)で来(😏)るのはごく(👵)自然(rán )であっ(🚍)た。
校長(zhǎng )室におけ(🉐)る会(🍜)見の様子は、(🏪)あとで(🧡)四(sì )人が――と言っても平尾(wěi )はあま(📻)り(👷)しゃべ(🎃)らなかったが(🏈)――みん(🎴)なに話したと(📉)ころによると、かなり悲哀(🚴)感をそそるも(⏰)のだっ(♑)た(📳)らしい。元来(🏛)花山校(xiào )長の(🌓)鼻は、馬田(tián )が次郎(😸)のうちで言ったように、(🛥)実(🍝)(shí )際いかにもちょっぴりしている。恰(🐬)好(👡)だ(🍱)けは、(🚠)美(měi )人の鼻(🛩)といってもいいほどととのって(🤵)い(🎇)るのだが、(⏹)顔の面積に比較して、(🐯)それがあ(👋)まり(🛏)にも(🖥)小(xiǎo )さすぎる(😈)のである。血(🥐)色(sè )の(💥)わる(📲)い、それでいていやにつるつる光(guāng )っているだだ(🍈)っ広い(🌶)顔(😦)のまんな(👟)かに、つつま(🔹)しすぎるほどつつま(🐕)しく、そして(🥝)そ(🤚)れ故(😚)に安(ān )定しすぎる(🎗)ほ(🖲)ど安定してくっついているその鼻を、校(xiào )長就(🏤)任の(🤓)その日(rì )以(yǐ )来、生徒(🌄)たちは「ピ(🌚)ラミッド遠望」と呼ん(😊)で(🔍)鑑(jiàn )賞(shǎng )して(🌰)いるので(🖤)あ(👔)るが(🗡)、そ(💘)れは(🔲)決(🔓)して的はずれの形容(róng )だとはい(🌾)えない。生徒間に(👵)、(🔍)そ(👱)れほ(💽)ど安定し(📽)た(🛒)印(yì(🥇)n )象(xiàng )をあたえているその鼻(bí )が、血(xuè(🎭) )書を差出し(🛥)た(💓)瞬間、ぴくりと動き、しかも多少額の方にずれ(😣)た(🍂)ように感(🛤)じられたとい(🐮)うのだから(♏)、およそ、その(😨)場の(🔴)光景が察(🛤)しられるであろ(🆚)う(🎐)。
徹太(tài )郎は(🈁)きき終って(🎻)、(🧦)
次郎は、二人の言(😡)葉(yè(👦) )から、まるでちがった(🥊)刺戟(jǐ )をうけた。敏(☔)(mǐn )子の言葉からはひやりとする(😢)もの(🌁)を感じ、道江の言葉(yè )には憐憫に似(🀄)(sì )たもの(🚺)を感じたのである(🎞)。一(yī )人の女(nǚ )を中(zhōng )にし(😇)て、馬(mǎ )田のような(🔘)男(nán )と争(zhē(🧣)ng )っ(🐨)ている自(🏕)分を想像する(🗜)と、たまらないほどい(🔑)やになるが、また一方では(🤖)、道(🧖)(dào )江(👡)と(🤸)い(🔺)う女が、(📙)自分(😊)というも(👶)のをど(⛱)こかに置き忘れて(📷)いる(🕤)ような性格(📷)(gé )の持(🎏)(chí )主であるだけに、放っておく(😓)に忍びないような気も(👡)するの(🤝)だ(🎇)った(🏆)。彼は二つの感(🏡)(gǎ(😔)n )情(qíng )を急には始末(mò )しかねて、(🎒)だ(🥦)まりこんでしまっ(📰)た。
「むろ(🍌)ん校長先生(👳)に出したん(🏔)だろうね。」(🐹)
「けん(🐝)かになりはしない(😊)?」
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