「ぼくたち、学生(⬅)時代の学(🐯)寮(🚹)(liáo )がくりょう(❣)生(shē(🔔)ng )活を(🕎)自(zì )治だなんていって(⏸)、いばってい(⛳)たものです(👓)が(🤱)、本(běn )気にや(🛃)ろうとすると、実(🚩)際むずかし(♿)いも(🥝)ので(❔)すね。」(📪)
(🎺)かれ(🥦)は、そのつ(💧)めたい空(🅰)気の針を(👹)な(🦍)ぎ払はらうように、ばたばたと部屋中にはたきをか(🖇)けはじめた。
「私(👳)は、大(📏)河(🔌)をそんなふう(⛵)に思うのは(🕢)、む(🍩)し(🏮)ろ大(🚹)河に(🕷)対する侮辱だとい(🍜)う(👐)気(qì )もするんだがね(🚼)。」
「板(🙃)(bǎ(🚠)n )木ばんぎの(😴)こと(📬)か。あれは、私が直接見(jiàn )てい(🕍)たわけ(♏)ではなか(🎊)っ(👁)たのだからね(🔨)。」(😓)
大河(🙂)(hé )は(🏿)板木を打(dǎ )ち(🏂)やめ、けげん(🦑)そうに次郎のほうをふり(👤)向いて槌(📘)をわたした(♎)。次郎(🔣)は、すぐ大(🌯)(dà )河に代(🛩)(dà(📠)i )わって板木を打ち(🍾)だし(🏯)たが、その打(dǎ )ちかたは、一(yī )つ一つの音が余韻(yù(☔)n )よいんをひく(⬛)い(🐢)とまの(🍊)ないほど急調子(zǐ )で(🛰)、いかにも業ごうをにや(👗)してい(🌵)るような乱暴(🔴)さだった。
この一週(zhō(⛪)u )間は、(👺)塾生たちにとっては、まったく奇妙(🔴)きみょうな感じのする一週間だった。朝倉先生(🕤)夫妻(🌲)も、次(cì )郎も、(🐺)生活(huó(🧟) )の細部の運営に(🎴)ついては、自分たち(🌩)のほ(🤼)うからは、何ひとつ指図さし(📻)ずをせず、ま(🔗)た、(🉑)塾(shú )生(😚)たち(💋)から何かた(🏘)ずねられても(🌒)、「ご随(🚹)意ずいいに」とか、「適当に考え(🍦)てやってく(🚡)れたまえ」と(🤫)か、「みんなでよ(🦐)く相(🏕)談(tá(✒)n )してみ(🈵)るんだな」(🗡)とかいったよう(😕)な返事(shì )をするだけだったので、(🍓)と(🙏)かくかれらは(🕯)とまど(💊)い(❓)し(🈴)た。中には、(😻)それをいい(🚞)ことにし(🎫)て、(🎿)ず(😺)るく(🗡)か(😜)ま(🍌)えるものもないではなか(🗼)った。その結(♋)果(guǒ )、むだとへまとがつ(🚈)ぎつぎにおこり、か(🐙)れ(🍖)らの共同生活のすがた(🗒)は、見(jiàn )た(🕠)眼めには決していい(🛍)ものではなかった。時(🐶)に(👿)は、不規(👃)律と(⏱)怠(🏭)慢たいまんだ(🎡)けが塾(📄)(shú )堂を(🎄)支(zhī )配してい(🐿)るの(☕)ではないか、(👍)と疑(yí )われ(😙)るような場面もあり、も(😬)し学(🕴)ぶこ(🐬)と(👧)よ(🐇)りも批評するこ(📡)とによ(🕉)り多くの(💚)興味を覚えている参(cān )観者(zhě )がたず(🦀)ねて来た(🎅)としたら、その(🐵)人は、(👑)批評の材料をさ(🆓)が(👠)す(🚶)のに(🍬)、決して骨は折れ(➖)なかったで(🥪)あろう。
と、小僧はあく(🥐)までも(🈸)つ(🍹)つ(🍐)ましくこたえた。
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