それから、ちょっと柱時計(jì )を(🛢)のぞき、(🥎)
「どんなふうだね。」
「(🏜)田(🤵)川君の(🗾)ほかにも、まだ(♿)よく(〽)納得がい(🏄)か(🍾)ないでいる人(🤠)がたくさ(🖥)んある(🙄)だろうと(🤳)思うが、そ(🦊)うした根(gē(😾)n )本(běn )問(🚂)題(tí )については(✨)、これ(🆔)から何(💱)(hé(📏) )度(dù )でもむしかえし(🌰)て話しあう機会があるだろ(💹)う。そこで、それはい(🍈)ち(🔬)おう(🎨)未(🍬)解(🚢)決の(⏫)ままに(💠)して、ともかくも具(🏣)体(🙇)的(🕡)(de )な(🈚)問題には(⏬)いるこ(🐈)とにしょう。じゃあ、(💣)時間(jiān )もおそくなったし、私のほうから案(🐐)を出す(🌪)こ(🈴)とにするよ。」
かれに(🥟)は、まったく(📀)自信(xìn )が(🙁)なかった。白(bái )鳥会(🕘)時(shí(📉) )代の心の(👯)修(xiū )練も(🉐)、友(💝)愛塾(🔪)の助(zhù )手と(💢)しての現(xiàn )在の信念も、こうした(🏧)場(🤭)合(hé )の態(🕒)度(dù(🤕) )を決定(dìng )す(🍆)る(🎯)に(🕺)は、何(🤑)のたしに(🕶)も(📌)ならなかった。かれがこれまで信奉(fèng )しん(👊)ぽうも(👈)し(🚟)、実(shí )践じっせんにもつとめて来た、友愛・(🧞)正義(yì )・(🗡)自主・自律・創(💓)造、といったような、社会生活(👼)の基(🤵)本(🔕)的(☔)徳目(mù )とく(🏃)もくは、今のかれには、(👦)全く(🐮)力のない(🚪)、空疎(🈷)くう(🏨)そ(🏍)な言(🌊)葉の羅列(liè )られつ(🕕)でしかなかっ(🤢)た(🧦)。そ(🕗)して(💐)そこに(❕)気(🔹)(qì )がつく(👙)と、か(🤽)れはいよいよ(👥)うろたえた。
(💂)次(cì )郎(láng )は、(😧)先生(📳)の言葉がますます激しくなっていくのに(🚜)おどろいた。先(🙀)生は、あるいは、昨日(rì )の入塾(shú )式における平木中佐の影響えいきょうから(⬇)、でき(🌒)るだ(🍵)け早く(🐲)塾生たちを(🍹)救(jiù )い出(♏)そうと(🤠)していられる(♒)のか(🥫)もしれない。し(👌)かし、それにして(📅)も(📮)入(📚)塾(shú )したばかりの青(🖋)年たちに話す言葉としては(😲)、あまり(🥏)にも激(jī )しすぎる。これでは(🔁)かえっ(🍆)て逆(🔹)(nì )効果を生(🆑)むのではあるまいか。
「すいぶん、ち(🏙)ゃ(⛰)っ(🆖)か(🌁)りしているなあ。」
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