「(👜)なん(🔁)だか、ひどく叱しかり(💞)と(🎥)ばされ(🐇)て、や(㊗)っと(🔬)起き(👼)た(✒)、といったぐあいですね。」
だ(🧒)れの顔にも、何かしら、ゆうべとはちがった感情が流れており、(🤲)互礼(💤)ごれいをすまし(🚺)て(🚀)広間(jiān )を出て行(🤩)く時(🤵)の(🏽)み(🚕)んな(🔟)の足(🍯)音も(🛥)、これ(😝)までにな(🚳)く静粛せいしゅくだった(🚌)。
(🏘)いそいで、(🀄)寝巻ねまきをジャンパー(😡)に着(😃)かえ、夜(🐮)具(🐬)を押し入れにしまいこ(😀)む(🔣)と、ぞんぶん(🐮)に(🚖)窓をあけた。風はなかったが、そとの空気が、針先(📐)はりさ(👩)きをそ(🖌)ろえたように、顔(⛽)(yá(🍥) )いっ(😰)ぱいにつきささった。
では、なぜそ(〽)れならそれとはっきり(🕊)書(shū )かないのだろう。道江(jiā(🔘)ng )の名を書(🤝)(shū(🏽) )くのがき(🐐)まりわるく(🆑)て(🍿)、暗々(✡)裡あんあんりに(🍑)それをほのめかしたつもりなの(🥅)だろ(💈)うか。あるいは、予(🧦)告な(📈)しに(🕹)道(👔)江をつれ(👃)て来(lái )て、自分(fèn )をおどろ(🌏)かすつもりなのだ(🏋)ろうか。いずれにしても、自(🎂)分(🧟)に(🌼)と(🌂)っては、あ(😎)ま(😐)り愉快ゆかいな(🐫)ことでは(🈴)ない。何とい(🛌)ういい気な(🏵)、甘(🎴)あまっちょろい兄(xiō(❣)ng )だろう(❗)、と(👷)軽蔑(🥙)けいべつし(😛)てやりたい気にさえな(👉)る。
そ(⛲)の(🏼)あと(📪)、就寝(qǐn )前(qiá(🛹)n )の行事として、最初(🔎)の静坐(zuò(🥨) )せいざがはじまった。塾(shú )生(🐰)た(🌪)ちは、各室(🛂)ごとに、きちんと縦(zǒng )た(🚶)て(💌)にならび、朝倉先生の指(zhǐ )導にし(🕳)たがっ(😍)て(🕦)その姿(zī )勢をとった。
もう、そのころ(🕛)には、廊下を行き来(👪)す(🌹)る塾生(shēng )た(🤙)ち(🌐)の(🔖)足音も頻繁ひんぱ(💙)んになり(🛷)、ほ(🏸)うぼうから、わざ(🥄)とらしいかけ声や(📣)、と(🔗)ん狂きょう(🗡)な笑い声(⚾)(shēng )などもきこ(🥪)えていた。ゆうべの懇(🌻)(kěn )談会(huì )で分(♋)担(dā(🔚)n )ぶん(🐂)たん(🧥)をきめ、かれら自身の室(🤭)(shì )はもとより、建物の内部(bù(🎩) )を、講堂や、広(guǎ(🐹)ng )間(🐖)(jiān )や、便所にいたるまで、全(quán )部(bù(🎀) )清掃(sǎo )せ(🐺)い(🥑)そうすることに申(shēn )し(😋)合わせ(🎲)ていた(📬)の(💍)で、(📠)かれらも(🏰)、まが(🎒)りな(💉)りにも責(zé )任だけは、果たさ(🌦)な(✉)ければな(😅)ら(🚶)なか(🗄)っ(🛤)た(🈺)し、(🥀)それに、きび(🎋)しい寒さと(👸)、おたが(🐤)い(🏝)の眼とが、かれらを、外見(jiàn )だけでも、いかにも忙(🐬)いそがしそ(🐚)うな活(🎧)動(dò(🐅)ng )に駆かりたてて(Ⓜ)いたので(📲)ある。
それから、朝倉先(🌉)生は、何(📢)かおかしそうにひ(🏸)とりで(💡)笑(🙀)(xiào )ってい(🙉)たが(🐾)、
か(🌈)れは、窓ガラス、窓わ(🎳)く、板壁、(🛎)ふ(🌆)み板と、上(⛸)から下(xià(📲) )へ、つぎ(🥄)つぎに(🥞)拭(shì )ふきあげて行きな(🎶)がら(⛄)、おり(🙂)おりそとをのぞ(🖊)いて飯(fàn )島(🤬)の様子に(Ⓜ)注(🤾)(zhù )意し(😤)てい(🔺)た。そのう(💘)ちに、飯(🐲)島は(☕)急に何(🖱)か思い出(🍨)し(🏎)たように(🗑)叫(♒)さ(🏘)けんだ。
「(💼)気(qì )がつい(🐹)ているなら、すぐ(🐳)そう言(🍋)ってくれたらよ(🦋)かりそう(😞)なもの(🍌)だ」と、そん(🔃)な不平をもらすものも(⚫)あった。ま(🍰)た中(🕚)には、「(❎)先生(🎒)(shēng )は要するに指導者(📿)(zhě )でなくて批(pī )評家だ」な(😝)どと、(🗣)したり顔(😮)に(🤙)言うものもあった。しか(📅)し日がたつにつれ(🤚)て(🕊)、(🐸)しだいにかれらの(🖲)間に取り(🦀)かわ(😎)され出したのは、(🛁)「ひま(🏭)なようで(⛱)、いやに忙(máng )いそが(🍓)しい」とか、「(🐐)しま(💪)りがないようで、変にきび(⏯)しい」とか、そ(🌻)うい(🍚)ったちぐ(⛵)はぐな気持ちをあ(♌)らわ(🔑)す(🕖)言葉(🤭)だった。
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