回が進(🍃)(jìn )んだ、一対一が(🕌)二対二となり、(👕)五(🐕)回、六(🗡)回(💬)(huí(😿) )におよんだ(👕)とき、(🐱)浦中(zhō(😃)ng )は五(😅)点、(😘)黙々(😽)もくもくは三(sān )点になった。二点の相違(🎶)! こ(😞)の(🤰)ま(🐳)ま(😥)で(🥐)押し通す(🌼)であろ(🚰)うか。千三(sān )は回ごとにミスをした、(🆕)しかもかれは三(🎀)(sān )振(🦈)二つ、ピーゴロ一つを打(dǎ )っただ(🍡)けで(⛰)ある。かれ(🏾)はすみに小さ(📁)くなって涙(lèi )ぐん(💮)で(😷)いた。覚平(🏖)はもう松(sōng )の枝に乗(chéng )りながららっぱをふく勇気も(🎨)なくなった(🕷)。
「活(🗄)動(💸)を(🎁)見にゆくの(👰)はけしからん」
(🚫)光一はふとこう考える(🚜)と目(♊)が熱くなった、(🖥)家庭に楽しみが(😶)な(💽)いから(🍭)、外に(💋)楽(lè )しみを求めるのだ、活動(🍿)(dòng )、飲食店、不(bú )良(liáng )少女(nǚ )、遊びの友(yǒ(📟)u )達! かくて(🏫)かれはなぐ(🤔)られねばならなくなる。
こうか(🥕)れは(🛷)い(🛎)つも(🕙)いった、(🕝)だ(🍧)がい(🍶)ま(✖)きてみると子(🌤)(zǐ )供等ば(🤝)かりでな(🕚)く(🎆)、労(lá(🤼)o )働(🉑)(dòng )者(🥟)も商(🧔)人(ré(🚮)n )も紳(🥨)士しんしも役人(📠)も(⛰)集(🍩)まっている。
「いや(🈁)いや(⌚)、ぼくのお(🥏)情けの球を(💋)打って喜(xǐ(💼) )ぶ青木で(🐓)はな(😅)い、そんなことはかえっ(🎥)て(📳)青(🏗)木を侮辱ぶ(🛷)じ(❄)ょく(🍯)し(👹)かつ学校と野球(🐐)道(🙈)(dào )を侮(wǔ )辱(👄)す(💵)るものだ」
「なにを? 大事(🌟)なこ(⏩)とを?」(🏦)
「どう(🌗)かして勝(shèng )たしてもらいたい、わしが生徒に野球(qiú )をゆ(🍠)るしたのは少(💯)し(🏥)考えがあってのことだ、この(🉑)町のものは官学(🛒)を(🚛)尊敬し(🎹)て私学を軽蔑けいべつする、(😲)いいか、中(🕒)学校(xiào )や師(shī )範学校の生(🎡)徒はいばるが、(😕)黙(🔨)々塾もくも(🏬)くじゅく(🤒)の生徒(🎎)は小さくなっ(🛏)ている、なあ安場(🏟)、き(🦄)みもおぼえが(🐶)ある(🏸)だろう」(🕍)
つ(⛓)ぎの打手は(🌴)敵の主将(🤼)(jiāng )小(🦅)原である。ホームランか三(🥇)塁か、(🏡)い(🦕)ずれにし(🌡)ても一点は取るだ(🚓)ろうと人々は(💞)思(sī )っ(🍥)た、投手五(💷)大洲(zhō(👉)u )はじっと腕(wàn )をくんで捕手(shǒu )のサイ(🔓)ンを見(jiàn )やった。第一球は高目(mù )のカ(🔯)ーブであった。五大洲はそのとお(😻)り(⛵)に球を投げた。小原(🕸)(yuán )はボールを(⬆)取(🗺)るだろうと思(sī(🌕) )いのほ(🐫)か(🎚)、かれ(💬)はおどり上(👠)がってそれを打った、球はショ(👻)ートの(😻)頭をはるかに高(gāo )く飛んだ、(🚦)千(☕)三はうしろ(🍛)に走った(💌)、と球(🅾)は(🐖)伸のびるかと思いのほか、途中で切(🎱)れてさか落としに落ちた、(🦕)ハッと思(🐺)う間もない(🏨)、光一(yī )は疾風(🛂)しっ(😘)ぷうのごとく本(👚)塁を(🦁)襲(xí )おそうた(💱)、千三(sān )は(❇)あわててホームに投げた、球は高(gāo )くネットを打(🎸)(dǎ )った。
「今(jī(🕶)n )日(rì )はゆっくり遊(yóu )んで(⚪)晩(💻)(wǎn )には早く寝ること(🎇)にし(🕥)よ(🛰)う、いいか、熟睡(📖)するんだぞ、ひとりでも夜ふか(🤫)しをすると明(míng )日は負(fù(🗿) )け(🗺)るぞ」
「かわ(💔)いそうに青木は今(🕸)日き(📷)ょうは(🤙)ば(⚫)か(🚃)にしょ(🍳)げか(👪)えっている(🏽)、一(💮)本(🐴)ぐらいは打(dǎ )た(🖼)し(👒)てや(♟)り(🅿)たいな」(🈴)
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