「それじゃだれが手塚に忠(zhōng )告するか」
かくのごとく無(🤷)知で不行(háng )儀な客を相手に(🌇)するの(🙏)だから興行師(shī )もそれ相(🈹)当に不親(qī(🧡)n )切をつくすことになる。
そのこ(🚜)ろ学校(🕔)内で奇(💹)怪な風説が伝わった(🐫)、生徒の中で(🧗)女(🖨)(nǚ )学生(🥅)と交際(jì(🐭) )し、(🎒)ピアノやバイオリンの合(hé )奏(zòu )をしたり、手紙を交換(🛵)し(🌇)たり、(🦏)飲(yǐn )食店(diàn )に出入(💴)りしたり(👈)するもの(💌)がある(😸)、いまのうちに(🍴)探しだして制裁を加えなければ浦和中学の体(😿)面(miàn )に関する。
「そう(🧟)だ、金があって(🚥)時(✒)(shí(📜) )間があって学問す(🐅)るものは幸(🏊)福だ、(👜)わしの塾じゅくの生徒は(👉)みん(🥉)な(😭)不幸(📣)なやつば(🙀)か(💟)りだ、同じ土地(dì )に(🙅)生まれ同(tóng )じ年ごろであり(👌)ながら、(🍼)ただ、金(🧜)のた(🔁)め(🆙)に甲こうは意気揚々よう(👰)よう(🔏)と(🤲)し乙おつは悄然しょ(🍌)うぜん(🔵)とする、こんな(☔)不公(gōng )平な(📨)話はない(💆)のだ、いいか(🏈)安場(chǎng )、そこでだ(👛)、わ(📖)しは生徒共の肩(jiān )身を広くさして(⛩)やりたい、金ずくで(👵)は(🔽)か(🚮)な(⛳)わない、かれらの学校は(😡)洋(📗)風(🎇)の堂々(🏆)たる(🌃)も(🍒)の(🈴)だ、わ(🦃)しの塾(🆎)じ(😁)ゅくは壁(bì )が落(🌺)ち屋根(🐮)が(🌮)もり畳(🔞)たたみがぼろぼろ(🚁)だ、生徒は(🎒)町を歩(bù )くにいつ(📁)も小さくなってしょ(🛷)ぼしょ(🍌)ぼして(🧗)いる、だからせ(🌻)めて(🏃)野球(qiú )でもいい(🏢)か(🔙)ら(🍙)一遍いっぺん勝たし(❣)てや(🌝)りたい、実(🕦)力(lì )のあるも(🏂)のは貧(👢)富にかかわらず優勝者になれるもの(🤬)だと(🖖)い(🖖)うことを知(zhī )らしめ(🛒)たい、(🥤)師範(🏇)生(shēng )も中学生も黙々生(shēng )もく(🐺)もくせいも同等(děng )のもので(🍅)あると(🃏)思わせたい(🈷)、大手をふ(⌚)って町(dīng )を歩く(🥣)気(👹)に(🈺)な(😪)ら(⏱)せた(🗺)い、だからどうし(🤶)ても今度は勝たねばならん、(💅)わ(🕗)しもこの年に(📦)な(👶)って、なにをく(😹)るしんですっぱだかに(💕)なって(🛡)空あ(🍈)き地ちでバットを(⛏)ふり生徒等を相手に(💳)遊んでいたかろう、(🏊)生(shēng )徒の(🐳)自(🌃)尊(⚽)心を養(💃)成したいた(➗)めだ、そうして一方において町の人々や(🍵)官学崇拝(bài )者を(🍹)見(jiàn )か(🛃)えしてやりたい(🔝)ためだ、野(yě(♉) )球の勝敗は一(yī )小(🎅)事だが(🍓)、ここで(💸)負ければわしの(🚻)生徒(🚿)はますます自(💵)尊心を失(💩)い肩身を小さ(✈)くす(📝)る、(🗳)実(shí )に一大事件だ、なあ(🔡)安場、今(🥥)度こそはだ、なあおい、しっ(👠)かりやっ(🍌)て(🌻)くれ」
級(🍩)の(🔅)重なる(🧝)ものが五人集ま(🗻)って相談(🐙)(tá(🧟)n )会(huì )を開いた(🚭)、もし(🐕)手塚であるなら(🕐)同級の恥辱(🚳)だからな(🗑)んと(🚃)かいまのう(🎧)ちに相当の(✡)手段(🔘)を講じなければなるま(🔆)い。これが会議の主(🍽)眼(yǎ(🤺)n )であった。
「(🤾)や(😴)あおま(🤙)えさんも(🙌)きてるね」と(🚗)覚(jiào )平がいった(♊)。
「(🥦)豆腐屋ア」と敵方(🚗)がひ(🎡)やかす。
実(shí )際それは師(🥐)範(fàn )生(🏖)徒からでたうわ(🙄)さであ(🗜)る、師範生(📿)徒(😫)は中(🈚)学生(shēng )にくらべ(😗)る(🏀)と(🍽)学資も少ないし、また富める父兄をもたぬところ(😍)からなにかにつけ(💞)て不自由勝ちで(🌈)ある(🏜)、それ(🏬)に反して中(zhō(👅)ng )学生(shēng )は(👆)多くは相当(🥂)の資産(chǎ(🍁)n )ある家の(🤸)子(zǐ )である、か(🥫)れらは自由にぜい(💝)たくなシャツを買(🤥)い(🏩)、ハイカラな文房具を(🔗)用い(♍)、活動(dòng )や芝(🌽)居などを見物し、洋(yá(💜)ng )食屋へも出(🔥)(chū )入(rù(🕡) )りする、そうさ(🐛)せるこ(🦌)とを不純(🚈)だと思(sī )わ(🛁)ない父(🐰)兄が多い(🈚)のである(🛩)。
「そ(🥕)うです、(🔪)ぼ(➗)くもずい(🎭)ぶん中学(🚶)(xué )校(🔚)のやつらにばかにされ(🍁)ま(🔝)した(🛏)」
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