「え(👹)え、見てたんです。地べた(😋)を見る(🧟)のは無礼(lǐ )だって(🉑)言(💸)(yán )うから(😨)、(🏍)顔を見てたんです(💉)。」
「よう(💱)し(➕)、わかっ(😹)た(🖼)。」(🚴)
学課には彼(bǐ )はかなり熱心だった。また(🔡)、教科(🤣)書以外(📜)の(📟)本(🎓)も(🏳)毎(🥀)日いくらかずつ読んだ(📴)。たいていは少年向きの雑誌(zhì )や(💀)伝記(jì )類だったが、恭一の本(bě(♎)n )箱から、美しく装幀(🗺)された(🍤)詩集や(🏷)歌集(jí )などを、(🆕)ちょいちょ(🤛)い引きだして読(📖)む(🔒)こと(🌀)もあっ(🍹)た(🌂)。むろん(🈵)そのい(🎹)ず(❄)れもが、彼(bǐ )にはまだ(🚤)非(fēi )常(cháng )にむずかし(🍨)かった。しか(🙈)し、恭一(📙)にお(💞)りおり(🎋)解(📳)釈か(🧜)いしゃくしてもらったりし(🚹)ている(🙆)うちに(🗺)、詩や歌(gē )のこころ(👾)とい(✅)うも(♟)のが、いつとはな(🛑)し(🏡)に(💺)彼(bǐ )の感情(qí(😩)ng )にしみ(🎀)入って来た。そし(🍁)て、(🤒)時(shí )には(👦)、寝(qǐ(🌍)n )床にはい(🚛)ってか(🥘)ら、自(🏬)分で歌を考え、そっと起き(😘)あがって、それを手(😧)帳に書(shū )きつけたりする(🉑)こともあった(🚄)。
次郎はぶっき(🐯)らぼう(💷)に答えた。
「よかろう。」
次郎(👯)は、三つボタンが自(🧜)分(fèn )を追(📈)っかけるの(🎍)を、演説した(🕕)生徒(tú )がとめているんだな(🚑)、(🏾)と思いながら、(🤴)足を早めた。
(🎳)五(🧡)年生の一人(rén )が叫んだ(😃)。それは三つボ(❄)タ(🍌)ン(📍)ら(🌝)しか(👟)った(🙋)。次(🐙)(cì )郎は(🚒)、しかし、(🥚)ふり向きもしなかった(⏬)。
「それはたしか(🔫)だ。」
「(⏫)いい(🖨)気味だ。あい(🏏)つ(🈶)も、たま(👸)にはそんな目にあう方がいい(🙂)だろう。」(😨)
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