漫画《av bl 動画》2行目ライン
av bl 動画あらすじ
し(😣)かし、彼は、血書が次(cì )郎によって書(🤘)かれたということを誰にも発表する気にまだなれな(⛲)かった(🔴)。それは、彼の(👾)自(📡)尊心(xī(⏬)n )や競(🎈)争(😝)意識(shí )が(🌉)何ということ(🏟)な(🎑)しにそれを許さない、というだけで(🔶)はなかっ(🤙)た。彼にとって大事(shì(🗜) )な(🔯)ことは、(⛳)スト(🐑)ライ(❇)キの場(🍽)合(⬇)のこ(🎂)と(🎟)だ(👣)った(🦗)が、万一(yī )にも(🤶)、それ(🚞)を発表(biǎo )したために、(🔬)次郎が捨鉢(💀)すて(🏺)ばちにな(🛠)り、(🧓)進んでストライ(🧕)キの主(zhǔ )導(🎥)権をにぎるよ(🍇)うな結果(guǒ(🔴) )になってしま(🍱)っ(☔)て(🧝)は(🔷)、つまら(⛪)ない。次(cì(📿) )郎は徹(chè )底(👜)的にやっつけ(📦)なければならないが、それには、彼を(😬)あく(🥚)までも(🥫)ストラ(😖)イキ反対の立(⏯)場に(🌆)立たせておくこ(🛺)とが(❣)必要である。最後まで彼(🤬)を反(fǎn )対(📭)の立場に立(lì )たせておき、いよいよストライ(🚬)キ決行という場合に彼が逃(🕯)げを(💃)うったら、そ(🐝)の時こそ(📈)血(😩)書のこと(🤗)を暴(🌷)露す(🤘)べきだ。血(xuè )書(shū )まで(👥)書(shū(👨) )いて人を煽動(💍)してお(🚨)きながら、自分だけ逃(tá(🎅)o )げるとは何という(🧗)卑劣(🌄)さだ！ み(🥦)んな(🕜)は(💘)そう言って(🈳)彼(🧥)を責めるだろう。それに(🧠)、どんなに彼が(🙎)逃(táo )げを打とうと(🐦)、学校(xiào )当局や県(xiàn )庁(🏟)が、血書を書いた本人(ré(🈷)n )を主謀(móu )者と認めない(🌪)は(🕙)ず(🚋)はな(✖)いのだから、(👎)いよいよ面白い。――馬(🗽)田(🐁)の考えは頗る念(👵)入りだった。彼がそれほ(⛰)どま(🌵)でに次(cì )郎に反感を持(🧀)つ(🚱)ようにな(📂)っ(🥋)た最(🧟)も大きい(🌲)原因が、道江にあったことはいうまでもない。
「あたし、こわいわ。」
そこまで考え(🖕)て来た時(shí(♊) )に、ふと、隙間(😋)風の(🆔)ようにつめ(📑)たく彼(bǐ )の頭をよ(🍓)ぎったものがあった。それは、自分たちの運動(🤶)が幸(🎷)いに成功して、どうなり県当(dāng )局の(🔇)意志を動かし得(🔞)(dé )たと(🖐)して、(🚡)先(📈)(xiān )生は果(🍟)して留任を肯(kě(🔋)n )がえんじられるだ(⛳)ろ(👆)う(🏹)か、と(✴)い(👀)う疑問(🍹)であった。この疑(📈)問は彼を(🈴)ほとんど絶望に(🛁)近(jìn )い(🌱)気(qì )持にさそいこんで(🍭)行った。先(🌻)(xiā(👀)n )生(shē(🤓)ng )のお気質と(🚠)して、そんなことが出来るはず(📱)が(🕷)な(🛣)い。自分(📼)は、ただ一途に先生の留任を(🗡)目(🆖)(mù(🥊) )あてに、(➕)血書を書いたりし(🈴)て(🕉)一所(🔪)懸命(mì(🅿)ng )になって(👳)いる(🚳)が、先生(shēng )にしてみる(🐙)と、(♋)落(luò(🍦) )ちつ(🎴)く(🛣)ところは最初か(🤐)らはっき(🐧)りきま(💢)っていたのだ(🕵)。自分はただストライキに口(kǒu )火を与えるため(🉐)に(🍼)、そして先生の最(🎒)後に泥を塗るためにあの血書を書いたのでは(💤)な(🎗)か(🕤)ったのか。
(📝)道江はただ(🖋)しょげきった顔をするだけだっ(😸)た。次郎は舌打ち(📿)したくな(🙇)るのをこ(📣)らえながら、(🍄)
こんなふう(⛱)で、(🚁)校(xià(🐙)o )内はその日じゅう決(🍙)(jué )して静かであったとはい(💽)えなか(🥐)った。下級の教(🛒)室までが何とはなしに落ち(📿)つきを失って(⏭)いた。ふだん(🛍)な(🔛)ら何でもな(🌙)いことにまで先生(shēng )た(♊)ちの神経が(🛸)とがり、先生たちの神経がとが(🛹)ればとがるほど、生徒たちはその神経に触さ(😣)わってみ(✋)るのを楽しむといっ(🎥)たふうであった。大(🎐)垣(yuán )前校長は、いつも先(⬆)生(shēng )たち(👼)に向かって(🔤)、「(🏧)生徒(Ⓜ)とい(🚗)う(👼)ものは、自分た(🆗)ち(✝)の(💡)ために(🚨)先(xiān )生が命を(〽)すてるまでは、(😧)その(🎇)先生を偉(wěi )い先(xiān )生(🌑)だとは思わ(🐪)な(😸)いものだ(😻)。それを(⛲)覚(📴)悟の上(shàng )でなく(🐱)ては、真の(🎤)教育(🌋)は(💹)出(👘)来ない。」と言っていたが(🎛)、その意味(💄)をほんとうに理解し(📋)た先生(🖨)は(🐒)、朝倉先生をのぞい(🍻)ては、おそらく一(yī )人(🧤)も(👟)いなか(🌂)ったろうし、今(🕤)では、どの(👭)先生(🎙)に(🏥)も(👇)、そんな言(yán )葉(🅾)は(💉)単に言(🍲)葉(😅)としてで(🗡)も思(sī )い出されていそうになかった(🎶)。こ(✒)うし(🍁)て先生たちは自分を下(🎷)手(💛)に護ろうとして(🥏)、一(👼)歩(🛴)一歩と(💗)自分(fèn )を生(shēng )徒(👖)(tú )たちの(🏍)侮辱(rǔ )と嘲(cháo )笑の中(zhōng )に追(📈)い(🏣)こん(💚)でいたのであ(🔓)る。
「(🚪)逃(💿)げて(😦)さえ(✔)いりゃ(🛁)あ、いいとい(♐)う気な(🥟)んだ(👂)な。」
「でも、いい(🍦)かしら、こちらは(🕤)？」
次郎(láng )は、(😩)そう言って(♐)、視(🤙)(shì )線(🎊)を道江の方に(⭐)転(🥕)じながら、(🌈)
「まあ、本田(🚯)さん、(🆎)し(🌲)ばら(🏭)くでし(🍒)たわね。さ(🦕)あどうぞ。先生は書斎ですわ(🤑)。」
「活(huó )躍(yuè )す(🗒)る元気がな(👿)いほど打撃(🤦)(jī(👾) )を(🐦)う(🚕)け(😯)ているとすると(🐛)、大いに同情に(🌗)値(zhí(⛽) )す(⛔)るね。」
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