(🍊)校長室(🐟)にお(🏵)け(🥪)る会見の様(😖)子は(😋)、(🗑)あとで四人が―(💺)―(🔮)と言って(🛹)も(🛩)平尾はあまりしゃべらなかったが――みんなに話(huà )したとこ(🖕)ろに(🤷)よると、かなり悲(🦒)哀感を(🕰)そそる(🥫)ものだったらしい。元来(🗄)花山校長の鼻(bí )は、馬田が次郎(🌘)のうちで言ったように、実際いかにもち(🍕)ょっぴりしている。恰好(🐽)(hǎo )だ(🎹)け(😭)は、美人の(🔘)鼻といってもいいほどととのっている(⛷)のだが、顔(🆕)の(🚅)面(🤨)積(🍩)に比(🐝)(bǐ )較(📒)(jiào )して、それ(🏐)があまりにも小(🚙)さすぎ(🥃)る(🤨)のであ(🔶)る。血色のわるい、それでいていや(🥛)につるつる光って(🕕)いる(⬅)だだっ広い(😬)顔の(🗑)まんなかに、つつ(🐑)ましすぎ(🅱)るほどつ(👰)つましく、そし(🏰)てそれ故(🗾)に安(🦈)定(dìng )し(👔)すぎるほど(🏺)安定してくっついているその鼻を、(😅)校長就(jiù(😏) )任(😈)のその日(⚾)(rì(🐣) )以(🖋)来、生徒(tú )たち(🛡)は「ピラミッ(🏌)ド遠(⏭)望」(✋)と(🐽)呼んで鑑(🌎)賞(shǎng )してい(🅱)る(😸)のである(💈)が(🈺)、それは決(🚲)して的(🍡)はずれの形(xíng )容だとは(🚬)いえない(😗)。生(🗯)(shēng )徒間に、それほど安(🔂)(ān )定した印象をあたえて(🆓)いるその鼻が、血書を差出し(🕹)た瞬間、ぴく(📙)り(🐽)と動き、しかも多少(shǎo )額の方に(🌂)ずれたように(🌜)感じられた(🕝)というの(🚅)だ(🛒)から、およそ、(🌝)その場(chǎng )の光景(😨)が察しられるであろう。
「朝(👰)倉(😤)先生(🔯)が待(dà(🎨)i )っておいでだ。」――昨日(📓)父にそう言われ(⏸)たことが、彼(👞)には一日気にかか(🔹)っていた。しか(💒)し、なお一層気(qì )に(😕)かかってい(🆓)たのは、血(xuè(⛴) )書(shū )を書(👛)いた自分の(🆓)こ(🐫)とを先生が「かわいそうに(🏨)」と(🎻)言われた(🚢)ということだった。最初この言葉を(🏨)父(fù(💟) )の口をと(🐤)おして(⛴)き(🐗)いた(🕑)時に(💠)は、それがあまり(🎉)にも(✴)予(yǔ )期しない言(👴)葉だ(🌫)ったために、ただ面(miàn )くら(😪)っ(😤)た(🚊)だけだった。しかし(🍝)、彼にとって、朝(cháo )倉先(xiān )生の(⛽)言葉(🐋)は(✨)、(🚤)とりわけそれが彼自身のこと(😤)に関して発せられた(🧕)場合、どんな片言(📓)隻(🕠)句せきくでも(♋)、軽い意味をもつもの(➕)ではな(🅰)かっ(👻)た(🛏)。彼(🐾)はその(🏉)あと二(🚒)階(⛓)にね(🤽)こ(🛢)ろんで、ひとり(❤)でいろい(🛳)ろと考え(🌧)てみた。言葉が(🍺)あり(🤱)ふれた簡(jiǎn )単なものだっただけに(🚳)、かえっ(🏕)て意味がつかみにく(➖)かった(💛)。もしそれ(💠)が世(shì )間普(🌕)通の人の(🗃)口をもれた言(📉)(yá(🙄)n )葉(yè(💔) )だったら、血を流した(🚕)自分(fè(🙇)n )に対する同情の言葉とも(🎄)解(jiě(🎹) )され(🚅)ようし、また県(xiàn )当(dāng )局(🙆)という大(dà )き(🕦)な相手を(🏔)向こうに(👫)まわしたこと(💲)に対(duì )す(💛)るあわれみの言葉と(🏛)も(🧠)解(🏯)(jiě )されよ(📉)う。しかし朝倉先生がそん(🙎)な(🐼)甘い(📐)お座なりを言われ(⛹)よ(🍸)うはずがない。先生の愛情(qíng )はもっと深いのだ。先(😖)生の(🧞)言葉の奥にはいつもき(🛰)び(🔏)しさが(⏬)ある。われ(➰)われ(🔳)の心をむち打(dǎ )って一歩前進せしめないではお(👘)かないき(🌐)び(🌭)しさ(🕓)がある(🏜)。先(xiān )生(🌀)はあ(⏩)るいは自(zì )分を始末(🥜)(mò )に負えない飛(fēi )びあがり者(🖤)だと(😩)思われたかも(🎭)しれ(🚘)ない。「(😔)かわい(🖥)そ(🥜)うに、(🌯)己を知らない(🔦)のにもほどがある!」それが先生の(🕖)お気(✈)持だ(🌇)っ(🎻)たの(👳)ではあるまいか。
「同じクラスの人が、あの村か(🚐)ら一(🔓)人(🛁)(rén )で(🧓)も(👀)学校に通(tōng )っ(🍚)て(👮)いれば、毎日道づれが出来(lá(🏥)i )るんだけれどねえ。……(😰)まさか、次(🤠)郎さんに待ちあわしていただくわけ(🔜)にも(🆗)いく(🍬)まいし。……」(🏿)
馬田(tián )には、(👜)しかし、次郎の足(🉐)音が(⏩)きこえなかった(🤔)らしい(⏺)。彼(🕤)は相(xiàng )変(biàn )らず道(📊)江(jiā(🏂)ng )のう(🎴)し(🕰)ろ姿を、見(🔟)おくっ(👽)ていた。そ(🐠)して、もう一(😭)度帽子(zǐ(🥉) )で股(🦏)をなぐりつけたが、その(🍍)あ(😰)と「ちえっ」(📆)と舌(🎎)うち(😛)し(🅿)な(⛰)がら、道を横ぎって茶(💥)(chá )店(🎶)の中にはいって(🆕)行った。次(cì )郎(🐾)との距離は、(🍡)もう(🆕)その時(😃)には、わ(🌻)ず(🍥)か二三間しか(🔙)なか(🌞)ったが、やはり首を(🕌)ね(🤭)じって道江の姿(🤱)を追(🥉)っ(😼)ていたせいか、(〽)次(🤱)郎の近づいたのには(🚟)まるで気がつかなかったらしい。
「知っ(➿)ていて、なぜ(😼)だま(🤺)っ(🦀)て通(🥗)(tōng )り(🗝)ぬ(🎥)ける(〽)んだ。」
「見張りっ(😜)て、(💝)どうするの(😧)?」
それ(🐊)でも、(🛣)その日は、森川の教(💒)(jiā(🏷)o )員適性(💎)審査(chá(🐙) )以(🥋)上(shàng )に大した(🙋)出(🥝)来事もなく(🖨)、ひけ(😃)時から二十分もたつと、校内(nèi )に(⛏)は生徒(💬)の姿(zī )は(🐎)一(yī )人も見られなくな(🎯)った(🍶)。ただ先生(🙏)たちだけが校(xiào )長の帰り(⏱)をま(❄)つ(🎢)た(🐀)めに居(🧜)(jū )残っていたが、(⛑)もう話(🚭)(huà(🏖) )の種(🌂)(zhǒng )も(🔝)つきたらしく、ど(📜)の(♑)先生も(😦)、いかにも所在しょざいなさそう(⛷)な、それでいて何(🛤)(hé )と(😦)なく(🦃)落(luò )着きのない眼をして、教員室を出たりは(🚡)いったりしてい(🐪)た(🤔)。
五六(🌁)分も(🚗)たつと、(🧐)朝倉(cāng )先生(🙉)は(🕒)手紙を書き(🥡)終(zhōng )え(🐿)て、自(🐭)分(fèn )も縁側(cè )に出(chū )て来(🥊)(lái )た。
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