日本《フェラ 専門 店》2行目ライン
フェラ 専門 店あらすじ
と(🎡)、道江(jiāng )は、しかし(🍄)平気な顔をして(🌨)いる。
「うむ。しかし、無(🍮)(wú )理もないね。役所(👎)と(📗)いうとこ(🏂)ろ(🤖)を君(🤚)らは全く知らない(🖱)んだか(📸)ら。」
彼のこ(🙈)の驚きは(🎆)、同時(😺)に、(🤫)目がしら(🚰)のあつくなるような感(gǎ(👨)n )激(jī )でもあ(🚅)っ(🍷)た。彼はうつ(😉)むいたま(🗑)ま、縁(🕑)板につい(🍾)た手(🌏)を、まるで女(🎋)(nǚ )の子みた(💹)ように(🔮)もじ(🔳)もじ(🎦)さし(🔞)た。朝倉先生はそれを見(jiàn )まもりながら、「君のお父(fù )さんは(🦄)、君のやったことを生(🖲)ぐ(🙎)さいと(🚻)言っ(🚁)ていられた(😺)が、なるほど生ぐさいといえば生ぐ(🙆)さい。たし(💠)かに思慮の足り(👩)ないやり方だし、それに文明的では(🧚)ない(🈁)か(👶)らね(🧦)。しかし人間(〰)(jiā(🦆)n )の真(zhēn )実な気持(chí )というもの(🐈)は、そのあらわれ方がどうであ(🔷)ろうと、(😣)や(😵)は(🔒)りうれしいものだ(🚯)よ(🍤)。私はそれを(🛎)味(🕊)わう(✅)だけは(🗓)素(🐨)直すなおに味(🔲)わいたいんだ(📧)。む(⏫)ろん(🈴)私には(📏)私の行(háng )く道があるし、君(🧤)(jun1 )の真実(🛡)な気(qì )持を(🈵)味わ(👇)っ(⤵)た(🈁)からって、その道(dào )まで変えるわけには(🎌)いかないがね。」
この採点表の波(bō )紋(🔹)は決して小(🍛)さくなかった。押し(🥝)よせた生(shēng )徒(tú(😷) )たちに(🥔)まじって、あ(🖊)と(🤔)では先(🧖)(xiān )生たちまで(📿)が(👿)代(dà(🌾)i )る代るのぞきに来た(📥)。生(shē(🌵)ng )徒たちは、採(😃)点表にの(🥫)っている(🎞)先生が来ると(😜)、一々その点数を大声(🎦)で叫んだ。中に(📵)は、備(bè(🗣)i )考欄まで読みあげ(🕚)る者も(🥩)あった(📣)。先生(🚚)の中には、自(🎹)分(fèn )で(🔗)自分(💅)の綽(🤣)名(míng )をよく知(🍊)(zhī )ってい(🙁)る(💤)先生(✖)も(🌕)あり、そう(📎)でな(✈)い先生(shēng )もあったが、そんなことで、どの先(🍟)生もいやでも(💱)自(🆖)分の綽名を(🏕)は(🍸)っき(😆)り知ら(😖)さ(🦉)れると(💠)いう(😄)結(jié )果になった(💱)。もっとも、(🦖)中学(🍔)の先(xiān )生(shē(🈁)ng )で、自分(🍭)にか(🎱)ぎって(🤛)綽名は(💢)な(🕣)い(🕐)など(🎃)と安(ā(🗯)n )心(🕤)している(🐊)ほどいい気(🎽)な先(xiān )生はないは(🔤)ず(🦎)なのだから、(🏚)それは大したことで(🍕)はなかったかも(🏸)知れない(🍝)。しかし(🎆)、綽(🥂)名といっしょ(🤰)に、(🏗)自(zì )分の点数ときびしい評(píng )語(🎈)とを知らなければ(♋)ならなかったということは、何(hé )といっ(🎛)ても最近の大(dà(🍙) )きな(⛱)試煉(làn )であったに相違ない。あ(📸)る(🏞)先生(shēng )は顔(💎)(yá(🏞) )をひ(🎃)きつらせてガ(🕯)ラス戸のまえに棒(bàng )立になり、あ(💰)る先生は一たん顔(yá )を(📭)まっかにしたあと、強いて微(🍫)(wē(🧢)i )笑(👅)をも(🎊)らした。しか(🍠)しどの先(🖐)生も(📻)最後に(📲)は、自分にはまるで関係のないことだ、と(🆑)い(🏂)ったような顔をして(🥐)その場を立(lì )ち去っ(🕍)た。ただ(♏)「あざらし」先生(shēng )だけは、その綽名が自(🚷)他共(🏳)(gòng )にゆるすほど有名に(🌐)なっていて、(🔅)ごまかしがきかな(🖊)かっ(💇)たためか、(🌼)それとも、備(🤔)考(kǎo )欄にあった通り、事(😍)実粗野の稚気ある(🌝)性(🐥)格の持(✔)主であ(🎞)ったた(👅)め(🛫)か(🌄)、その大きな(🦃)口を思(sī(🏌) )いきり横にひろげて(😐)、よご(Ⓜ)れた上歯をむき出し(🐏)、(😼)天(👆)井を向いた鼻の下(xià(🖐) )に灰(🎯)(huī )色(🛤)のあら(🔗)いひげを針(⬛)の(🙎)ように立(lì )て、内をのぞきながら(🏝)、「わ(🛐)っ(💢)はっは」と(🎢)笑(🍶)った。そして、「(💟)わしだ(🐗)けは合格の見込があるち(😜)ゅうのか。どうかよろしく(⛔)たのむよ(📭)。」と言うと、くるりとうし(🔕)ろを向(🐯)いて、もう一度「わっ(🤥)は(🔘)っ(🚽)は」と(🏗)笑(🙎)い、歯をむき出し(📟)たまま、むらがっている(💡)生徒たちを押しわけて(🛌)帰って行った。
「それで、道(dà(👾)o )江(🥄)さん(👆)、どうするつも(🌹)りなんだい。これから(🚹)。」
校(xià(😔)o )長は(🔨)、最(🌫)初(⛹)鼻(🔒)(bí(🦕) )だけを(📔)ぴくりと動かしたきり、(🍵)眼玉も口(kǒu )も動かさなか(🆕)った(🥓)。眼玉はテーブルの上の血書(💪)に注そそがれていた(📉)が、それを読(dú )んで(📥)い(🕘)るように(🚨)は思えな(🎮)か(🍴)った。その(🎡)うちに、結んだままの口が(😌)、うがい(😵)で(🕧)もする時の(😌)ように、むくむく動(🅿)き(🌘)出した。そ(🎍)し(👚)て、それが(🆗)やっと開いたか(📰)と思(sī )うと、しゃが(🚒)れ(📱)た女のような声で「こ(⏯)れは、知事閣(gé(🚼) )下にも、お見せしなけりゃならん(🕹)のか。」と、わかりきったことをたずねた。田上(shàng )が(🌧)「むろんそうです。」と答えると、またぴくりと鼻を動(dòng )かし、「こん(🎳)なものを(🐋)知事(♍)閣下にお見せ出(🔑)(chū )来ると思う(➡)のか(😃)。君(jun1 )らにはまるで常識(shí )がない。どうかそ(📸)んなむ(🕔)りは言(🈯)わ(😫)ないでくれ。」と、泣い(💵)ているのか、怒っているのか(🐍)わからないような声で言(🏆)っ(💑)た。四人共、その時(🔥)は、こんなの(🐽)が(🏇)自(zì(⛱) )分(🤬)たち(🔇)の学校(🚏)(xiào )の(🐱)校長だ(🛷)ろうか、(🎱)という(🈯)気(🐭)がし(🍼)て、(🤢)実際なさけなか(🛬)ったそうである。田上(shà(🦄)ng )が「(⏬)僕(pú )たちは朝倉先生(🛣)(shēng )の(📖)留任さ(🕘)え実現すればいいので(💇)すから、校長(🤱)先生がそれ(🥧)を保証して下(🚓)さるなら、血書の処置はお(🕣)任せしましょ(🐼)う。」と言うと、(🗨)校長は何(📞)と(🐷)思(💝)ったか、急に椅子から立ち上っ(🤱)て(🍨)、四人の顔(😞)をひとりびとり念(🍰)入りに見まわ(🌌)し(🔏)た(✴)。そして(💡)何度(dù )も首をふっ(🔼)ていた(🤔)が、お(🔠)しまいに、永(yǒ(🦆)ng )い(🤸)ため息をついて、「君らの(🤢)非(fēi )常(👴)(cháng )識に(👒)は(🥄)全くあきれてしまう。朝倉(cāng )先(🔝)生の(💆)退職は県(🐈)(xiàn )の方針できまっ(🚷)た(🥕)ことだ。県の方針で(♟)一旦きまった(🤭)以上、校(🦋)長とし(📌)てはどうにもな(🚍)ら(🏬)な(🤙)い(💔)ではな(🌻)いか、それが君らには(💘)わ(📁)から(🎸)んのか。」と言っ(🤐)た(👬)。そ(🤳)し(💭)て、もう一(🌾)度永(🔗)い(🏾)ため息をついて(🖐)、(📻)どたりと(💡)椅(🌡)子に腰を(🍙)おろ(🎿)したが、いかにも思いなやんでいるよう(🌕)に眼を(🌁)つぶ(🕢)って、(🦖)ひとりごとのように言(yán )った。「そりゃ、(⛎)朝倉先(📄)生(👀)(shēng )が惜(🎒)しい(💖)先(🔁)生(shēng )だという(🤐)こ(🤩)とは私(✈)にも(💞)よくわか(👕)って(💪)いる。いや、(🐟)誰(🎤)(shuí )よりも私が(🚓)一番(🍓)よく(🍈)わかっているつもり(💈)だ。だか(🌌)ら、君(jun1 )らが(🔓)先(xiā(🔗)n )生の留(liú )任を願い(🛐)出る(✍)気持に(🈸)は心(🈺)から同(tó(🚼)ng )情す(⚽)る。し(🐇)かし、何(🕷)しろ(🌽)これは県の(🚗)方(🧞)針(👒)できまっ(🏷)たことなん(🚵)だから、(🐱)おたがい(👙)にあ(🕣)きらめる(🖖)より仕方がないではな(🈷)いか。」
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