日本《フェラ 濡れ場》2行目ライン
フェラ 濡れ場あらすじ
「い(🆕)いで(🐆)す、(🤱)うる(🛶)さくたっ(🥂)て、卑(bēi )怯者にな(⤵)るよ(🃏)り(🎭)、(⛸)よっぽどましです(❤)。」
だが聰明な読者(🤩)なら(⬇)ば、彼のそ(🧙)うした行為の裏に、いつも一脈(⬜)の哀愁(chó(❓)u )あ(♏)い(✈)しゅうが流(🐏)れてい(🥖)た(🍊)ことを決(jué )して見逃がさなか(🍌)った(😭)はずだ。実(💸)際、哀愁(😲)は、次郎(🈸)にと(🍰)って、過去十(😣)(shí )五(wǔ )年(🦁)(niá(🐞)n )間、切っても切れない道(🎯)づれで(🏧)あっ(💔)たとも言える(👑)のである。彼(bǐ )の(🚇)負(🈺)けぎらい、彼の虚偽き(🔕)ょぎ、彼の(🔏)反(💾)抗心と(👘)闘(🍘)争(🚚)心、およそそうした、一(🤥)見哀愁(🏜)(chóu )とは(👂)極めて縁(yuán )遠いよう(🤖)に思(🃏)(sī )われるも(🕘)ののすべ(🦅)てが、実は哀愁のや(❤)むにやまれぬ表現であり、自(🏧)(zì )然(😱)が彼(bǐ )に教えた哀愁からの逃路(lù )だったのであ(💘)る。そして、もし(🔍)「(🍆)自(zì(😛) )然の叡(📁)智(zhì )えいち」(🦀)というもの(😔)が(⛎)疑(📢)え(✊)ないも(🆗)のだとするな(⛱)らば(🤴)、次郎(🍔)の心が(🚠)そ(👡)ろそ(🙆)ろと詩に(📿)ひ(🐇)かれ(🗑)ていったとい(🍄)うことは、必ず(🔷)しも不似合(hé )なこ(🚏)とではなか(🐧)っ(🤶)たであ(🌯)ろう(🛀)。というのは、(🥥)何人(💙)(rén )も(🍩)自己の真(zhēn )実(shí )を表現(xiàn )してみ(🏗)たいという欲望(🐧)(wàng )をいくぶん(🐅)かは(🏧)持っているし(🚋)、そして、哀愁の偽りの(🗯)ない表現(🌈)には、(😖)詩こそ最もふさわしいもの(🧀)だ(🌊)からである。
「(🦗)僕だって(🈁)、なぐられ(📣)るの、い(❄)や(🤘)だ(🍂)よ。だ(🏉)から、自分のことっき(🚉)り考えな(👌)いでいい(❤)んなら、五(🕦)年生のまえで、もっとおとなし(📹)くしていた(🚩)んだよ(🐊)。」
「このま(📥)ま(📴)放っとくと、上級生の(🐖)権威け(🍞)んいにかかわるぞ！」
「中学校にはいる前に、三(🖌)年も工場で仂いて(📠)いたんだよ(🙅)。」
「理窟を(🤯)言うな！」
彼は、いつとはなしに、(🈹)そんな気がしていた。はっ(✂)きり意(yì )識し(⛅)て、そう(🌱)なろうと努め(👐)たわけでもな(🐤)かった(🔦)が、中学(👢)に入学(xué )し(🦕)て以(🎟)来(🧥)、(😣)日(rì )一日と、(⛅)母(🍔)や祖母の問題が(🌂)その深(shēn )刻さ(🍭)を減じて行き(🐠)、(💏)このごろで(🤜)は、(🚏)よほ(📲)どのこ(🤸)とがない(🍄)かぎ(🤥)り、たいして気にも(🐖)かからなくなって来(lái )たのである。それは、た(😃)しかに、(😟)中学校というものの空気が、彼(bǐ )にいろいろの新(🍾)しい問(wèn )題(🐋)(tí )をあたえ(🕟)、彼の(📰)関心を、急に家庭以(🏆)外(👇)の(👠)世界にまで拡げてくれた(🙈)結(jié )果にちが(🈚)いなかった。そ(🌆)の意味(🌜)で(👒)は、中学校というところ(🥖)も、尊敬(⬇)(jìng )す(🧑)べき(🌩)先生がいるいな(⏲)いに(🚂)か(😬)かわらず、(🎨)人(🚽)間を(😉)成(🧓)(chéng )長させ(📯)る何(😧)(hé(🎧) )かの魔術をもっ(🧦)た(🛸)ところだ(🕗)、と(🤕)いえるであろ(🔇)う。
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