「義(yì )兄にい(🏞)さん(🔏)は?」
「そ(🦐)り(😜)ゃ(🔪)あ(🍐)、道(dào )江(💿)さんがここか(🦐)ら学校(🐦)に(🎷)通う(🏨)のはいい。そ(🍨)うする方が一(🚍)(yī(😭) )番いいと思うんだ。しかし(👀)、学(💿)校(xiào )の行き(📞)かえ(🧙)りに(😨)、次(🏍)郎君(jun1 )が道(dào )江さんの用(yòng )心(🧕)棒(🍆)(bàng )に(💏)なるのはどうかと思うね(🤼)。」
四人の報(📫)告(🧦)は(😱)、みん(♿)なをふき(🕕)出(🤪)さ(🐽)せたり、憤慨させたり(🎒)、不安が(🤢)らせたり(🏗)した。しかし、ともかくも(🙂)血書(🔤)が県(🚠)庁に差出(🎁)される(🏫)ようになったということで(🍪)、一応納得(dé )なっと(👞)くするよりほかなかった。校長が教頭から紙片(🆘)を受取ったあと、急に様子が変(biàn )ったと(😇)いうこと(🧘)に(💄)つい(📄)ては、四(🚺)(sì )人(😙)(rén )をはじめみんなも不(🅾)審に(👇)思い、うまく(✒)ペテンにかけ(🦎)ら(🐯)れた(🐍)ので(📣)はないか、などとい(🃏)う(🎗)も(✳)の(🎋)がいた(🏨)が、事情(🗣)は間もな(🎴)く(🔎)判明した。それは、(🚦)教(🐨)員室(🌁)で先生たちがひそ(⛪)か(🤓)に(😚)話(huà )しあっ(🏕)て(🌉)いることが、給仕の口(🦑)(kǒu )をと(✉)おして、(📃)いちいち生徒の耳にはいって来たからであった。
そこまで考(Ⓜ)え(💭)て来(lái )た時に、ふと、隙間風(🚬)のよ(🎙)うにつ(🗞)め(🐀)たく彼の頭(🗺)(tóu )をよぎったも(🌺)の(🎊)があった。それは、自(🕠)(zì )分たちの運動が幸(xìng )いに成(chéng )功(gō(✝)ng )して(🎹)、どうなり県(xiàn )当(🏈)(dāng )局(jú )の意志を動かし得(🆖)(dé )たとし(🔬)て、(🧐)先(xiān )生は果(guǒ(😚) )して留任を肯がえんじられるだろうか、という(🐘)疑問(wèn )であった。この疑問(🦗)は彼をほ(🖤)とんど絶(🚔)望(wàng )に近い気(qì(🚢) )持(🔁)(chí )にさそい(🌇)こ(💪)んで行った。先生の(🆙)お気質(zhì(📰) )として、そ(🍃)んな(🖊)ことが出来るはずがな(🍁)い(🚴)。自分は(🥃)、ただ一途(🐱)(tú )に先生の(💉)留任を目あてに、血(🎻)書(🍢)を書いたりして一(🕧)所(suǒ )懸命になって(🏕)い(🀄)るが、先生にしてみ(👊)ると、(🐮)落ちつ(🕚)くところは最初からは(🥅)っき(🐄)りきまっていた(🏏)のだ。自(zì )分はただ(🎳)ストラ(🐑)イ(🐃)キに口火(🍇)(huǒ )を与(🍟)え(🍅)るため(🗡)に、そして(🏈)先生の(⏱)最(zuì(🔄) )後に泥を(🍓)塗(tú )るためにあの血書(shū )を書いたのではな(🕷)かったのか。
「朝倉先生に(🥧)お別れするからかい。」(👹)
「ええ。し(👟)か(🗿)し、もう県庁でも見ている(🦈)んで(🐼)しょう。校長(😰)先(🔋)生が県庁(⬇)(tīng )にそれ(🌡)をもっ(😽)て行かれたそうですか(🧗)ら。」(⤵)
「用(yòng )がないか(⚓)らっ(😫)て知(zhī )らん顔するのは(🍣)失敬じゃないか。」
彼(bǐ )は、自信を(🉐)失(🕵)った人(🚎)のよ(♉)うに(🌡)、(🛩)力な(😲)く首を(🧓)たれた。徹太郎(lá(🏳)ng )叔父(🈳)に(🥝)対しても、道江に対(🔋)(duì )しても、恥ずかしさで胸(🐕)がいっぱいである(🅱)。
「なるほど。これは痛いところ(🏅)を(💰)一(yī )本やられた。僕(🧕)もいつの間にか(🏿)現実主義(💉)者に(🧕)な(📕)ってし(🏂)ま(🥅)っていたわけか(😃)。ははは。ところで、君の考えが(🧘)足(🗒)りなかったと(🔡)いうのは(☔)、す(🚋)ると、(🧝)ど(👝)ういう点(🕒)か(😺)ね。」
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