「(🚴)第(dì(💻) )五(🖇)室です。僕ぼ(🐝)くた(⬇)ちで、(🤐)最初にここを(🚺)受け持つことにし(🔇)たん(🧖)です(🚦)。」
「そ(⬜)の実際を、おたがいに鍛(duàn )きた(🚸)えあう(🚧)の(🎽)が(🤟)、ここの(🌡)生(🖕)(shēng )活だろう?」
この(📟)一(🍮)週間(😴)は、塾生(shē(🛸)ng )たちにとっては、まったく(🥣)奇(qí )妙きみょうな(📎)感(🥞)じのする一(👘)週間(🧕)だった。朝倉先生夫妻も、(🥊)次(cì(〽) )郎(🍷)も、生(🥩)活の(😱)細部の運営について(🔦)は、自分(🌛)たちのほうからは、何ひ(🍻)とつ指図さし(🎪)ずをせず、また、塾生たちか(🧔)ら何(📮)かたずねられ(🥔)ても、「ご随意ずい(🏛)いに」(🔪)とか、「適当に考えてやってくれ(📭)たまえ」と(🐊)か、「みんな(🗿)でよく相(🍏)(xiàng )談して(🤱)みる(🐷)んだな」とかいっ(🎖)たよう(🥦)な返(fǎn )事をする(🔹)だけだった(🔣)ので、とかくか(📹)れらはとま(🔍)どいした。中に(📠)は、それ(🕋)を(⛸)いい(🏉)こと(🔻)にし(😫)て、ずるくかまえるものもないではなかっ(📃)た。その(📺)結(jié )果(⛰)、(🤓)むだとへまとがつぎつぎにお(🌚)こり、かれ(👢)らの共(gòng )同(tóng )生(⏲)活のすがたは、見た眼めに(🧞)は決(😞)して(👲)いいものではなかった。時(🏂)には、不規律(🐫)(lǜ )と(👘)怠慢たいまんだけが塾(shú(👭) )堂を支配しているの(🐜)ではないか、と(🛰)疑われるような場面もあ(🥨)り、もし(💈)学ぶこと(🏃)よりも批評す(🍞)ることにより多(⬛)くの興味を覚えている参観(🐽)(guān )者(zhě )がたずねて来たとしたら、そ(🔝)の人は、批(🔗)評(🐴)の材料をさが(😕)す(🏻)のに、決し(🍻)て骨は折れな(🌘)か(🌼)っ(👓)たで(🧟)あろう。
「今(jīn )朝の鐘(zhō(🔍)ng )を(🌸)つ(🕹)いた(🎙)のは(🏛)だれじ(🦊)ゃな(👤)。」(🥍)
「はじめか(🏁)ら、自(zì(📝) )分(🐃)が(🧜)室(shì )長だとき(👺)めてかかってい(⚪)るんだか(🏝)ら、(🏰)かなわないよ(🦇)。」
先生は、しかし、まもなく顔(yá )を(🚢)まっ(🏇)す(🗳)ぐにした。そして(📥)、これまでの激しい調子とは(🔍)うって代わった、沈しずんだ調子(🐐)で言(🌅)葉をつづけた。
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