朝倉先生(🐄)は、そこでま(🦖)た口をつぐんだ(🛌)。塾生(shēng )た(🔱)ちの中に(👓)は、話(huà )がそれ(💥)で終わったのかと思(😲)(sī )い、そっと眼(🏧)をひらいて、先生の顔(yá )をのぞ(🙏)い(🍏)て見たものも(🛥)あ(🥧)った(🔗)。
次(👮)(cì )郎は、いきなりぴしりと胸に(🆚)笞むちをあてられたよう(❄)な気が(📤)し(📸)た。かれ(😧)の眼には(🍐)、大(dà )河の(🤰)、今朝(🚓)の(🚅)しず(🏫)まりきった(🧐)静坐の姿がひ(👩)とり(🌗)でに浮うかんで(⏪)来た。む(🧡)ろん、(🌒)先生に返す言(yán )葉は見つか(🐝)らなかった。先生は、す(🍛)ると、微笑び(💕)しょう(🍁)しながら、
と、次郎(láng )はちょっと(🍂)考えて(🕍)いた(🏓)が、
だれの顔にも、何(🚩)か(🏘)しら、ゆう(🕣)べ(😩)とはちがった感(gǎn )情(🏭)が流れてお(💙)り、(👭)互(🎈)礼(lǐ )ごれいをすまして広間(🆑)を(🔄)出(chū(👤) )て行(🏪)く時のみんなの(💶)足音も、これまでにな(🎯)く静(⬜)粛せいしゅくだ(💓)った。
「おは(🐙)よう(🕗)。ここは何(hé(✏) )室の受け持ちでしたかね。」(🗄)
「気がついているな(😏)ら、すぐそ(💶)う言って(🍯)く(🚄)れたらよかりそうなもの(👆)だ」(🎃)と(🍯)、そ(🚤)ん(⛓)な不平(🚄)をも(🎪)らすもの(🍰)もあ(🛅)った(🍑)。また中には、(⛓)「先生は要するに指(zhǐ(🔮) )導(dǎ(📒)o )者(🎺)で(🌒)なく(🐭)て批(♒)評(píng )家だ」などと、したり顔に(🍴)言うものもあっ(📕)た。しかし日が(🚵)たつにつれて、し(🤰)だ(🐐)いにかれらの間に取りか(⛲)わされ出(🏕)したのは、「ひ(🍲)まな(🍁)ようで、(🤫)いやに(👸)忙いそがし(🐾)い」と(🏉)か(👌)、「しまりがないようで、変に(🔙)きびしい(🤰)」(🌝)とか、そういったちぐはぐな(🍵)気持(🆕)ちをあらわす言(🎱)葉(🌔)だ(👷)った(🎬)。
「ええ、(🌁)そ(🐔)れはぼくにもわかります(🏋)。しかし、そ(👉)のために、大河君がぬれ衣ぎぬをきなければ(🈂)なら(🅰)な(🕠)いという道理はないでし(🦊)ょう(👄)。ぼくとしては、それがたまらな(🎒)いほど心苦しい(🆙)んです(🐵)。」(🧤)
塾(🀄)(shú )生(shēng )たちは、か(🥦)るくとじたまぶたをとお(👐)して、(🕌)窓(chuāng )のすりガ(🔣)ラスに刻(kè )々に明(🏄)る(🙈)くなって(💖)行く(💑)朝の光(🖥)を感(🧣)(gǎn )じながら、つぎの言葉を待(dà(🍩)i )った。軒端の(🛃)き(💍)ばには、(📓)雀が(🎀)ちゅん(🎖)ちゅんと、間(jiān )を(👧)お(🥙)いて鳴き(⛴)かわして(🍋)い(⚓)る。
(😕)先生(🤒)の言葉(yè )の調子は、はげしいという(➰)よりは、む(🏧)しろ悲(🌌)痛だ(😳)った(🛶)。
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