ハイ スクール dd えろ シーンあらすじ
(🙃)次(🎁)郎は(🧢)ぎくりとして、うまく返(💄)(fǎn )事が(🔓)できな(🥑)かった。大(🌵)河(hé )のにっと笑った顔と、そ(🕊)の(👙)時言った(🎏)言(yán )葉と(🐘)があらためて思(🔀)い出(chū )されたのだった。かれは(🌶)しばらく眼をふせて(🕧)いたが、
「(🎋)つぎは、そろそろ県(🐭)会議員(yuán )とい(😆)うと(💡)ころかね(⬆)。」
この一週間(jiān )は、塾生たちに(⏯)とっ(🐥)ては、まっ(⛵)たく奇妙きみ(😕)ょう(📙)な(🍐)感(🎓)じのす(🧛)る一週間だっ(🍃)た。朝倉先(xiān )生夫妻(🌟)も、次(🎿)郎も、生(🍷)活(➿)の細(🍆)部の運営については(🌵)、自分たちのほうからは、(🛎)何ひとつ指図さしずをせず、(📆)また、(🚿)塾生たちから何かたずねられても、「ご随意ずいいに」とか、「適当に考えてやってくれた(🕑)まえ(🔁)」とか、「みんなでよく(💙)相談(🎦)し(🔁)て(🚒)み(🚞)るんだな」と(🐘)か(👒)いっ(🌐)たよう(👕)な返(fǎn )事をするだけだった(🍵)ので、とかくかれらはとまどい(🤐)し(🛬)た。中には(🔤)、(🎧)それをいい(🚳)ことにして、ずるくかまえるも(😣)のもな(🌡)い(🌔)ではな(🧝)かっ(🎭)た。そ(🔜)の結果、む(👷)だとへま(🔀)とがつぎつぎにおこり、(👑)かれらの共同(tóng )生活のすが(🙈)たは(🏋)、(🤡)見た眼めには決(🛶)していいものではなかった。時には、不規(❇)律(🕰)と怠(🧒)慢たいま(🎾)んだ(🥓)けが(🌡)塾堂を支(zhī )配しているの(💘)で(🎋)は(🙆)ないか、と疑(yí )わ(🐽)れるような場面(🐮)もあり、(😍)も(😤)し(🐹)学(👏)(xué(🌼) )ぶ(🚖)ことよりも批評することに(🕞)より多くの興味を覚えてい(🗾)る参観者(zhě )が(🍢)たずねて(🧚)来(🏻)たとしたら、その人(📱)(rén )は、批評の材料(lià(🥊)o )を(💚)さがすのに、(🚏)決(jué )して骨は折(shé )れな(⬜)か(🍮)ったであ(🔪)ろう。
「田川(chuān )は(🃏)どうだい。」
次郎は、いつ(🧙)に(💏)な(🌝)くつかれていたが、床と(🐎)こについてからも(🌚)、なかなか寝ねつかれな(🦌)かった。
(🐛)やがて朝食の時間(🎢)(jiā(🔈)n )に(🚀)なった。次(🌾)郎(lá(🥠)ng )は箸(🛵)は(🤗)しを(🍫)に(💪)ぎっ(⬜)ている間も(🔈)、ときどき眼をつぶって(🚪)、何か(🦂)考(💸)えるふ(🆑)うだ(🐄)っ(🥜)た。
「先(🐕)生も(🕧)そうお感(🗂)じ(🕸)でし(🏻)た(📊)か。」
「今朝(cháo )の鐘をつ(🎤)いた(🤔)のはだれじゃ(👘)な(😻)。」
開(✖)塾かいじゅく中は、(🏟)次(🦒)郎(láng )は、朝(🛤)倉先生夫妻だけ(✅)を空(kōng )林庵くうりんあん(🎩)に残(🔖)(cán )して、本館の(👕)事務(wù )室(🐝)につ(🍴)づく畳(⚽)敷たたみ(🔖)じきの小さな部屋に、ひと(🍲)り(🥧)で寝起(📂)(qǐ )きすることに(🐥)して(📉)い(⛱)るのである。
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