「しか(👼)し、昨日お父(🙃)さんにきい(👾)たん(🛂)だが、(🤼)君は血書を書いた(🆘)っ(🍟)ていうじ(🈂)ゃないか。」
「何(hé )がずるいんだ(🎷)。」
「同じクラスの人が、あの村(cūn )から一(🥘)人でも学校に(♏)通(tōng )ってい(🍃)れば、毎(měi )日道づれ(🔒)が出(🕋)来(lái )るんだ(🔵)けれどねえ。……まさか、(🍽)次郎(láng )さんに待ちあ(🤣)わしていた(🗼)だ(🔻)くわ(👫)け(❔)にも(💓)いくまいし。…(🥗)…」
こんなふ(🌟)うで、校(〰)内はその(🕸)日(rì(✝) )じゅう決し(🕉)て静かであったとはい(〰)えな(🌼)かった(🔭)。下(xià )級の教(jiāo )室(🚮)までが(🎬)何とはなしに落(luò(😦) )ちつきを失っ(⛽)てい(📤)た(💆)。ふだんなら何でもないことに(🏏)ま(🛥)で先生たちの神経がとがり、(😦)先生(😵)たちの神(shén )経がと(📙)がればと(🐲)がるほど(🦒)、生(shē(🚃)ng )徒た(🧒)ちはその(🎆)神経に(🎱)触さわって(🏇)みるのを楽(lè )しむといった(🌓)ふうで(🐻)あった。大(dà(🕓) )垣(📗)前(❓)校長は、(🛬)いつも先(🚊)生た(🧀)ちに向かって、「生(🌜)徒と(➰)いうものは、自分たちのために先生が命をす(🔍)て(🤰)るまでは、その(🎑)先(🔟)生を(🏅)偉い先(xiān )生(shēng )だと(😪)は思(sī )わないものだ(🚓)。それ(💨)を(🤧)覚悟の(🌝)上でな(💊)くては(🌽)、真の教育は出来ない。」(🌍)と言(yán )っていたが、その意味をほ(🕠)んとうに理(lǐ )解した(🚦)先生は、朝倉(🎐)先生をのぞいては、おそら(🖤)く(💝)一(✒)(yī )人(rén )も(🌱)いなか(👼)ったろう(👼)し、今では、どの先生(shē(😫)ng )にも、そ(🚖)んな言(⭕)葉は単(dā(🐟)n )に言葉と(🎼)して(🕜)でも思い出されて(🏉)いそうになか(🖲)った。こうし(🎆)て先生(🔥)(shēng )たち(🤬)は自(🔭)分を下手に(🤼)護(hù )ろうとして(🐿)、一歩(bù )一歩と自分を生(🤠)徒たちの侮(wǔ(🏏) )辱と(💖)嘲笑の中に追いこん(🕒)でいたので(🥞)ある。
「僕(🐋)がこ(🐘)こに(🎸)いるこ(🥂)と、君(😩)は知っ(📌)てい(💋)たんだろう。」
「戦う気持なら(🌈)、(🔸)そりゃ(🔍)あ女にだ(👿)って(🕹)あるわ。」
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