み(👍)んな(💙)が(💆)ど(🌀)っと笑っ(❓)た。恭(🎺)一(👆)はて(✍)れくさそう(💂)に苦笑(xiào )して(💪)、(🏫)顔をふせた。
彼(bǐ )は、し(🕡)かし、彼の(🤲)そうし(🥞)た孤独をたいし(✋)て淋しいとは感じていなかっ(🉑)た。ま(🐱)た、憤りや(🙀)侮蔑(👴)の念も、たび(🏫)か(🙊)さなるにつ(🚟)れて、次弟にうすらい(🏧)で(🏾)行(✳)き、あとでは、(🖨)か(❓)え(🥉)って、(🐳)同(🧖)級(🥢)生に対(🌦)して憐憫に似た感(🤒)(gǎn )じをさえ抱(🥧)くようにな(🤧)った。こうした感情の変(biàn )化は、(⛸)彼(🛀)(bǐ(👺) )に(⛎)とっ(🕘)て、元来さほど不自(🏤)然なことでは(🔗)な(🍑)かった。そ(🔃)れは(🅱)、つま(😵)り、彼がか(🧓)つて算(suàn )盤(pán )そ(🖨)ろばん事件(🈴)で、弟の俊三に対して(👞)示(shì )した感情(🍬)の(📡)変化(huà(🎮) )と、(🏑)同じものだったのである。
「物はわかる方だ(🐒)と思うがね。」
「だから(📱)、陰ながら(🌶)バックし(👪)てや(➡)るさ(🎾)。僕(🐡)だ(🈸)って、それは(🧥)や(🆗)るよ。五年生(shēng )にも話せばわかる奴(💨)は(🌪)いるんだ(😈)から、狐だけぐら(👗)いは何とか手出し(🛫)させんですむか(🐝)も知(zhī )れん(🕙)。……四年生(shēng )全体がバッ(🏬)ク(🍣)するなんて言(yán )うと、大(dà )げさに(🧡)なるし、そうなると、五(🧕)(wǔ )年生だって負けては(🍌)いないだ(🕌)ろう。それでは(🌌)学校(xià(👋)o )が大騒(sāo )ぎ(👕)になる上(shàng )に(🤢)、君(👈)の弟のため(🎂)にもかえ(💀)って悪いよ(🎠)。四年生に侮辱(rǔ )され(🌲)た上に、五年生全体にいじめられ(👇)ることになる(🏛)んだ(🖖)か(👕)ら(💎)ね。……どうだい、諸(🥐)君、みんながそのつ(👎)もり(❓)で、目立(🏳)たないよ(❇)う(🥪)に本田の弟を(🥀)バックし(🐖)てやろうじゃないか。」
「(🐟)冗(🧑)談は(⌚)よそう。…(🚋)…どうだい、(🈚)本田、君の弟って(🔎)のは(🎪)、いったい(🥜)、物がわかる(🏀)方(🕦)(fāng )なのか、(👪)それとも、ただの向(xià(✝)ng )こう見ずか。」
彼は、そう(💽)思(🔶)うと、同(🛤)時に大沢の(♊)襟章に注意した。それ(👔)は(💚)四年の襟(jī(🦁)n )章だった。彼(bǐ )は、お(😐)や(✍)っ(🔢)、(🥃)という気(qì )がした。
誰(🚭)よりも感激したのは(🛐)、(⛅)恭(🏣)一(🕎)(yī )だった。正義(🔵)感(gǎn )の鋭(duì )いわ(🥑)りに、気(⬜)(qì )の弱い彼は(🍜)、大沢(🅱)(zé )のこの言葉で、力(🥅)(lì(🥓) )強(🦐)(qiáng )い支(zhī )柱を得たよう(🚷)な気(🌐)(qì )がした。彼(bǐ )は、何(hé(🗿) )よりも、それを次郎(🏜)のために喜ん(🌊)だ。そして、そ(🥄)の日(🈴)の授(🗣)(shòu )業が終るま(💇)でに、彼(bǐ )は(⛩)、次郎の(🙌)生い立ちや、彼(🔫)自身(shē(👣)n )の(💈)次郎(láng )につい(🚾)ての考えなどを、何もかも、(🎍)大沢に打ち明(🦍)けた(🛁)。
「君に、その話、し(🕐)なかったんか。」
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