日本《ティナ えろ》2行目ライン
ティナ えろあらすじ
「やんやと頼(👒)た(👪)のまれ(🍻)まし(🚼)たが、断わ(🥖)ることにしました。」
塾生たちの(🍑)あ(🙋)る者(zhě(🦕) )に(📂)とっては、朝(cháo )倉先生の(🐩)そ(🆗)うしたやり(🚑)方が、非常に皮肉(ròu )に(🤡)感じら(🏉)れた。
「次(🕰)郎(láng )さんの板(bǎn )木(mù )の打ちか(🦒)た(♍)に(✍)は、(⛸)行事の性質や、そのとき(😞)どき(🛍)の必要で、(㊗)少(🎢)しずつちが(👹)った調子が出ますわね。あ(🔁)たしは、それがいいと思(sī )いますの。それでこそ、そ(🥏)のときどきの(🚍)気(🌾)(qì )分が出(😦)るんですも(👋)の。板木(⏫)だっ(🤞)て、打ち(🔥)かた次(cì )第しだい(🤐)で(🤢)は芸術(shù )に(😊)なりますわ。あたし、(📀)次(👷)郎さんの(🔕)板(😟)(bǎn )木(mù )の音をきいていると、いつもそう思いますのよ(🗾)。先生には叱しかられ(📬)るかもしれない(⚓)けれど、(💚)今朝(🌤)の(🌾)打ちかただっ(🌪)て(💁)、頭(tóu )かぶせ(🧙)にわるいとばか(🤬)りいえ(🥧)ない(〰)んじゃな(🕚)いかしら。」
大河は第五(wǔ(⏫) )室の列(liè )の一番うしろにす(🏷)わ(🏠)って(👛)い(🐌)た。しか(🚕)し(💄)、ただ静か(🏈)に瞑(🅾)(míng )目めいもく(🔜)してい(👜)るだ(🐜)けで、その顔(📈)からは、かれの(👬)気(🈲)(qì )持(chí(🏙) )ちが(🚢)どう動(👯)いているかは(😎)、すこしもうかがえなかった。
次郎が入り(🔎)口(kǒu )に立(lì(🍈) )って様(yàng )子をながめていると(🛍)、
「え(📭)え、でも(🎢)、(🤱)まだだれも起(qǐ(💨) )きた様(💞)(yà(🐧)ng )子が(🎋)ないんです。」
た(🐔)だ、(⛽)組織(zhī(❇) )に関すること(🦑)で、室編成の(🐭)ほかに、生活内容(🈁)の面(miàn )から、いろいろ(🐺)の(🎄)部(💈)が設け(🍛)て(🗄)あり、(👏)全員が期間中に、一度はどの(⏮)部の仕(🚊)事も体験(yà(🎸)n )すると(🤦)いう(💢)仕組みに(🚹)なって(🏔)いた(⏫)ので、その運営の方法や(👑)、人員(🕛)の割り当(💲)てなどについ(🕚)て、いろいろの(❣)質問が(🤮)出(chū )、その説明(🌏)(mí(🗽)ng )に(🧒)大部分の時間が(👔)ついやされた(📥)のであった。
消燈まで、これといってと(🆎)りた(🕯)ててい(🚸)うほどの変(biàn )わったこ(💠)とも(🎤)なかった。しかし、大河(🛸)無門(🥩)が、かれ自身の希(🏝)(xī )望(🤐)(wàng )に反して(🎞)、あまりにも早くその存(cún )在(zài )を認(📵)められ(🔛)、みんなの注目(➕)の的(😅)にな(📄)っ(🥉)た(🥫)ということは、この塾にとっ(💨)て、よ(💆)かれあし(🤾)か(🧚)れ、決し(🧖)て小(⏰)さなできごと(👱)で(💼)は(🌇)なかったと(🌈)いえるであろう(✳)。
次(🙊)郎は、朝倉(🌐)先生らしくな(🎥)い詭(guǐ )弁き(🏎)べ(👜)んだという(🐊)気(☕)(qì(👓) )がし(😍)てさび(🦑)しかった。かれは語(yǔ )気を(🦈)強めて言った(🚹)。
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