うつ伏せ フェラあらすじ
「そ(🖊)れに、今(😷)朝はすいぶん寒かったし、平(píng )木(mù )中佐ど(📬)ころではなかったんだ(🦊)ろう。」
「今(jīn )のと(💺)ころ(🏪)、平木中(zhōng )佐の影響え(🐡)いき(💘)ょうでどうこ(🌫)うというようなことは(🧝)、全然ないように(😕)思いま(🍯)す。」
「どんなふうだね(📦)。」
(📨)次郎(🔩)は(📶)、そ(👇)んな対話の中にも、友愛(à(👚)i )塾に(🏜)課された(😓)大きな(🌘)問(wèn )題があると思っ(🈁)た。そして(⛷)、か(👁)れ(🏤)らの話がどう発(🎻)展(🌳)し(🍗)ていくかを興味をもって待(🐸)っていた。かれらは、し(😙)かし、笑ったあと、急に口をつ(♐)ぐんでし(🐐)まっ(🏙)た。次郎が大便所の(😞)中にいる(🍛)ことを(🔮)だ(🤖)れかが思(🏘)い出して、みんな(👨)のおしゃべりを制止(zhǐ(💟) )する合(hé )い図をしたものら(🚉)し(🧥)い。
「やはり強制が(😒)必要だとい(💈)う(👆)のか(🏞)ね(👎)。それ(🐃)じゃあ(🍫)話はまた逆(nì )もどりだ(💖)。」
朝(🏅)(cháo )倉(cāng )先(xiā(🐨)n )生は、(😠)かつて次郎に(💵)、「(🍍)現在の日本の指導層の大(🚚)多数は、正面からは全く反(fǎn )対(🗜)ので(📬)きないようなこ(🌆)とを理(lǐ )由に(🔕)して、自(zì )分たちの立場を正当(dāng )化した(🚎)がるきらい(🤲)があるが、そう(🥨)したずるさは(🕯)、ひとり指導(dǎo )層だけに限られたことではないようだ。たいていの日本人(rén )は、何か(💑)というと、表(✝)面堂々(😺)と(🤯)し(🚬)た(🍮)理由(yóu )で(👪)自分の行(🙈)(háng )動を弁(🥟)護し(🐶)たり、飾(shì(⛰) )かざったりする。しかも、それで(🚢)他人を(🚃)ご(🏼)まかすだけでなく、自分自身の(♋)良心をごま(🐛)かしている。それをず(😾)るいなどとはち(🔌)っとも考え(🥉)ない。これ(🏥)はおそろしい(🍊)こと(🎌)だ(🧕)。友愛塾(shú )の一つ(👂)の大きな使命は(♓)、共(gòng )同生(🧤)活の実(shí )践(➕)じっせんを(🍭)通じて、青(🐝)(qī(🐛)ng )年(niá(🏴)n )たち(😠)をそ(😻)うした(🏵)ず(⛄)るさから(🛰)救い(🍢)、真理に対(🏸)してもっと誠実な人間(🖍)にしてやることだ。」(🥞)というよ(👫)う(🕜)な意味のことを(🤫)、(👉)いっ(🏑)たことがあ(👸)ったが、次郎(🌍)は、便所の中から、飯(fà(💬)n )島のう(⚽)しろ姿を見(🛳)おくりながら、その言(🗯)葉(yè(♟) )を(🔤)思いおこ(🤕)し、今(🚰)さ(🖌)らのよう(🚵)に、大(dà )き(💙)な困難にぶっつか(👓)った(🌘)ような(🍛)気(👊)がしたのだ(🎊)った。
塾生たちのある(🗒)者(🏫)にとっては(⛲)、朝(cháo )倉先生のそうし(🍗)たやり方(📌)が(🐷)、(🖌)非常に皮肉に感(🚥)じら(🕧)れた。
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