もっとも道江にたいして自(zì(🧓) )分(fèn )の抱いだ(➖)いて(🧤)いる気持ちに、兄(xiōng )がまだまるで気(🔺)が(🎇)つ(🗃)いて(🍾)いないらし(👃)いのは、あ(🚐)りがたい(🌨)ことだ。しかし、(📁)だからといって、二人がむつまじくつれだってやって来る(🧦)のまで(⬅)を、(💙)ありがたく思(🍒)うわけ(🕷)にはいかな(🥛)い。痛(tò(🍛)ng )いきずは、どん(🌡)なに用(yò(🏗)ng )心(🛹)ぶ(🌝)か(🏘)くさわ(🈺)られ(🛡)ても痛(🎣)い(🏑)のに、まし(👎)て(👼)、そのきずに気(qì )がつかないで、無(wú )遠(yuǎn )慮ぶえんりょにさ(😤)わ(⏺)られて(🐅)は全(🏤)くた(🎀)まったも(✡)の(🐬)ではないのだ(🍌)。
次郎(lá(🚹)ng )は、自分の責任(🙂)である二つの室の掃(🏗)除(🛏)を終(zhōng )わると、(🚇)すぐ便(🌔)所(suǒ )掃(❌)除の手伝い(🚥)に行った(👁)。これは(😙)、(🗳)か(💁)れが助(zhù )手として塾生活をはじめた当初から(🌾)の、一つの誓(🎑)(shì(😟) )ちかいみ(📠)た(🕖)ようになってい(💲)たのである。
「(⬆)今の(🌎)ところ、(🌦)平木(✴)(mù )中佐の(🈵)影(yǐ(📱)ng )響(🐿)えいきょうでどうこうというようなこ(❇)とは、全(quán )然ないよう(🐝)に思(sī )いま(📄)す。」
「(🛃)そ(🎇)うですね。」
「しか(❄)しもう眼はさましていますよ(🏒)。」
「やはり強(🐼)制が(💦)必要だ(🐴)とい(✈)うの(🛬)かね(🐳)。それじゃ(🙈)あ話はまた逆もどりだ。」
(🎧)次郎は、すぐ、事(shì(🚨) )務室(😊)の(🏗)前(🚧)から玄関(wān )に(🐣)かけて(🛺)の掃除を(🛒)手伝った。朝倉先生(shēng )も、(👉)そのうちに塾(🐞)長室(shì )から廊(lá(📞)ng )下に出て、(🧡)みん(🚜)なの様(yà(📰)ng )子を見て(🐀)いたが、それも(💴)ほ(💥)んの(🔶)し(🍂)ば(🌗)らくで、す(🗳)ぐまた塾長(zhǎng )室(🎱)にもどり、椅(yǐ )子に腰こしを(🦄)おろすと、そのまま何(hé )か(🌇)深(🏳)く考えこんでいた。
「そういうと、ゆうべの室(shì(📡) )長選挙(jǔ )も何(⚫)だか変だったぜ。」
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