パンツコキあらすじ
大(dà )沢(➡)に(🎢)しては、めずらしく激越な(👎)調子(📎)(zǐ(🥕) )だ(🛥)っ(🌭)た(🦖)。みんな(🥋)は鳴(míng )り(♊)をしず(📆)め(🐭)て聴いていた(🏺)。
俊(⏮)亮(liàng )あて(💁)のお浜の便り(🗺)は、全く(🐼)珍(🐯)し(🎓)いこと(🚐)だった。文字も、(🚻)いつ(🥍)もとちがって、(😽)誰か相(xiàng )当の人に(🐧)頼(⏭)ん(🍣)で(🈁)書いて(♋)もら(🚊)った(🛠)も(💠)のら(🍽)しかった。それには、四角ばった(🐽)時候(hòu )の挨(🦈)拶のあとに、次(🐩)のような文(💽)句(💳)が書(shū )い(💥)てあった。
「君に(🕕)、その話、し(🛅)なかった(🚞)んか。」
彼(🧤)(bǐ )にと(👲)っての(🔢)最も(🖼)大き(🐒)な失望は、(🚣)彼の教室に(🥟)出(chū )て来(lái )る(🌻)先(xiān )生の中に、権田原先生(shēng )のような人を(😂)、ただの一(🛰)人(🐰)も、見(🧡)出(chū )せな(🌶)かったことであった。彼の眼(⤵)に映(💓)じた中学校の先生(🎬)とい(📼)う(🏂)のは、(🏸)小学(⛑)校の先生にくらべて、(🤝)何(hé(🈁) )か専門ら(⌚)しいことをほ(🎑)んの少(shǎ(⚫)o )しばか(🎮)りよ(🔽)けいに知っている(👎)だけで、およそ人(rén )間(jiā(💈)n )らしいところを少(📷)(shǎo )しも持合わせない人達ばか(🎮)りだった。貧(pín )しい(💀)知識を教室で精一ぱいにし(📓)ぼり出す(📧)こと、点(🐴)(diǎn )数や処罰(🛺)で生徒をおどかすこと、この二つの(🗣)外には、用はないといった顔(🌕)をしている人間(jiān )、それを次(cì )郎(🎿)(láng )は中学(⛔)校の先生において(👧)発見したの(🐍)である。
次郎は怒(nù )ったような(🌎)調(😿)子だ(🥩)った。
「五(wǔ )年生の(🥧)方が、か(🌸)えっ(🔬)て気味わるが(🧙)っていた(🧡)そう(🚧)だよ。」
(🍳)もっとも、(🏝)生徒間の噂に(🔘)よる(😑)と、校内に(🦈)二人や三人は、尊敬(jìng )に値する先(🐝)(xiān )生がいな(🐺)い(🛌)でもないらしかった。また、入学(🌉)式の時(shí )に、彼が(🌶)校長か(🌓)らう(😟)けた印象も、まだすっかり消えて(🥁)い(🛡)たわけではなかっ(🕥)た。しかし(👋)、そうした先生(shēng )た(🌴)ち(🚐)は(🤨)、次郎たちとはまる(🆓)でべつ(😤)の世界に(🔼)住(zhù(🔹) )んでいるようなもので、めったにその(☕)顔(yá(🐳) )をのぞくことさえ出(🔰)来ないのだった。次(🦍)郎は(💟)、そ(🧑)のため(👼)に、中(💹)学校(xiào )というところ(🏹)は(🛎)、小学(🛡)校に(⏯)くらべてず(👔)っ(⛎)と奥(ào )行が(🥓)あるよ(💢)う(🕍)な気もし(🍓)たが、またいやに不(bú(🛡) )便(📡)なところ(👺)のよう(⏩)にも思った。
次郎の気(qì(🍯) )持は、恭一に(🛅)はすぐわ(♉)かった。
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