フェラ 動画《えろ ゴルファー》2行目ライン
えろ ゴルファーあらすじ
四(🕕)人(🔈)の報(bào )告(👙)は、(📉)みんなをふき出さ(🐊)せ(🚝)たり、憤慨させたり(📌)、(🉐)不安(🐔)(ān )がら(💹)せたりした。しかし、ともかく(🐝)も血書が県庁(🏊)に差出されるように(⤴)な(🔈)っ(📎)たというこ(✨)とで、一応(yīng )納(💒)得なっ(🔋)とく(🤺)するよりほ(🦖)かなかった。校長が教頭か(🈲)ら紙片を受取ったあ(🙂)と(🏝)、(🚂)急(🎪)に様子(zǐ )が変(🚚)ったと(🚞)いうことについて(🏀)は、四人(rén )をはじめ(🛴)みん(🍾)なも不(bú )審に思い(🥜)、う(🌍)まくペ(💡)テンにかけられたの(💒)ではないか(🤾)、などというものが(🤽)い(🏆)たが、事情は間もなく判明(🤣)し(👔)た。それは、教員室で先生たちがひ(🕥)そか(🕰)に話しあってい(🅱)る(🏻)こと(🀄)が、給仕(🧐)の(🈴)口(kǒu )をとお(♒)して、いちいち(🏀)生徒(tú )の耳(ěr )にはい(🚯)って(📡)来(🐺)たから(🚬)であった。
それによ(🤶)ると(✡)、血(xuè(🏏) )書のことは、もう昨日(rì )のうちに(✔)警察(🗺)や憲兵(bīng )隊(🐧)の耳にも入り、県(xiàn )の学(xué )務課(kè )にも通報(bào )されて(⬅)い(🌲)たらしい(🐙)。今朝(〰)はさ(🔲)っそ(👢)く(🥗)そのこ(🔨)とで学務課(🛋)(kè )の方か(🚱)ら電(diàn )話(huà )がか(🐬)か(👞)って来た。校長はちょう(🏌)どその時四(😙)(sì )人の代表と会(🎲)(huì(💤) )っ(🤫)てい(🔱)る最中だった(🐏)ので、(👷)教(🤶)頭(🥓)が代って(👱)その(✍)こ(🆗)と(🤭)を報(⏭)告(🚧)すると(🤶)、では一応おだやかにそ(🎓)の血(🛷)書を受取るがいい。そして校(💽)長(😎)自身(shēn )それをも(✴)っ(🎴)てすぐ県庁に出(⌚)頭する(🤔)ように、(🌽)ということだった。教頭(👧)が紙(📓)片に書いて(⛔)校長に渡したのは、そのことだったにち(🏻)がいない、とい(🌺)うのである(👆)。
と、(🔑)朝倉先生はしばらく考(👘)(kǎo )えこんだ。それから、(⚓)伸(shēn )びあがるようにして、生垣ごしに門の方(fāng )を(🌎)見、何度も首を(🛒)ふっていたが、
そ(🦏)う(🗨)言っ(🦌)ているとこ(🔋)ろへ、ちょうど(⛎)徹太(tà(🖊)i )郎が(🅾)帰って来た(😺)。茶の間にはいって来て次郎たちの顔(yá )を見ると、「よう」と声を(🎛)かけ、すぐ(♟)服をぬい(🍾)で真裸(💡)になり、井戸端に行ってじゃあじゃあ水をかぶっていたが、まもな(😲)くぬれ(✅)タオ(🏢)ルを両肩(💨)にかけ(⤴)てもど(🤯)って来た。そして、敏子に向っ(🀄)て(🌚)、
「(✂)え(🏁)え。し(🖋)か(🍃)し、(🌕)もう県庁でも見(💶)ている(❄)ん(💯)でし(🏭)ょう。校長(🚈)(zhǎng )先生(🌰)が県(xiàn )庁(tīng )にそれをもって行(háng )かれたそうです(📰)から。」
しま(💔)りのない口を半(bàn )ばひら(😗)いたまま(☝)、ぽかんと(🐂)して次郎(🚿)のうしろ姿を見(jiàn )おくってい(⛷)た馬(mǎ )田は、次(🤝)(cì )郎が(👗)十(⏳)間以(💩)上も遠ざ(😆)かったころ(👑)、つぶ(🤷)や(⏺)くよ(🍹)うに「(😹)畜(chù )生！」と叫ん(🌼)だ。そして帽子を(🐺)ふ(🔭)りあげて、力まかせ(❇)に(⛩)自分(🔲)の股(🎨)(gǔ )をもう一度なぐりつけた(💀)。
次郎(láng )はやっとそ(🖐)れだけ答えた。ストライキ(🚜)反対(duì )の理由(yóu )が(🐞)、当局の(🔷)ため(🚁)でなく(🚚)て(⭐)朝倉先(xiān )生(shē(🚎)ng )の(🍟)ため(🎸)だ、と(🐱)いう(🐼)ことをつけ加(🈸)(jiā )えた(🔗)かったが、まだ(🌡)それを言う(🗂)だ(🎍)けに気持がお(💶)ちついて(💅)いなかった(🎙)のである。
と、何度もうなずいた。そして、
と、何(👵)度もうなずいた(😡)。そ(🐚)して(🤚)、(🚵)
こんなふうで、(🔚)校(🔨)(xiào )内(nèi )はその日(🚆)じゅ(➖)う決して(🌒)静(📵)かであっ(📓)たとはいえ(🤢)なかった(🏣)。下級の教室まで(🗻)が(🐼)何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら(📲)何でもな(🍕)いことにま(💒)で先生(💛)た(📭)ちの神経がとが(🍕)り(🍙)、先(🕤)生たちの神経がとがれば(👛)とがるほど、生徒た(👰)ちは(🔢)その神(shén )経に触さわっ(🚘)てみる(🌫)のを楽しむといっ(🌟)たふ(🚬)う(🔝)であった。大垣(🆖)前校長は(🤓)、いつ(🤵)も先生(👴)たちに(🌾)向かって、「生徒(tú )と(🌿)いうものは、自分た(🔩)ちのために(🍤)先生(📇)が(🍒)命(❇)(mìng )をすてるま(🚯)では、その先(🗣)生を偉い先生(shēng )だと(💓)は(👸)思わな(🚢)い(🏾)ものだ(🏥)。それを覚(jiào )悟(🎉)の上(📤)でなくては、真の教(jiāo )育は出来(💱)(lái )ない(👏)。」と言っ(🔰)ていたが、その意(👯)味をほんとうに理(😚)解した先(👯)生は、(📦)朝(🔅)倉(🕓)先(🚰)生(shēng )をのぞいては、お(🔐)そ(📟)らく一人(rén )もいな(🕉)かっ(🖐)たろうし、今(🛫)では(🤚)、どの先生(✋)にも、(🌻)そ(🍽)んな言葉は単に(🤟)言葉としてでも思(sī )い出(chū )さ(💫)れて(⛔)いそうにな(✉)か(🚾)った(🛎)。こうして先生たちは自分(fèn )を下(xià(👻) )手(shǒu )に護ろうとして、一歩(💌)一歩と(🎥)自分を生徒た(🐊)ち(🐕)の侮(👗)(wǔ )辱と嘲(🛑)笑の中に追(🔦)いこ(🥐)んでいたの(🎡)である。
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