先(xiān )生(shē(🍉)ng )は(🥦)、そ(🔁)う言って、(😢)次郎(🏢)に目くばせ(🛺)した。次郎は待ちかまえていたように、自(zì )分のそばに置いていた紙(🍢)袋かみぶ(🛩)くろから、ガ(🥤)リ版の印刷物をとり出(♒)して、み(🚏)ん(🔻)な(🚪)に配(pè(〰)i )布し(👵)た。
「その(😰)時、実は大(🕚)河君にいわれ(😳)た(🤛)こともあるんです(😕)が、(😊)あとでゆっくり先生(shē(⛅)ng )に教(😛)(jiāo )え(🤖)ていただ(🦔)き(💓)た(📱)いと思っています。」
「田川君は、どう(➰)だね。」(😵)
事(shì(🏇) )務(wù )室の柱(💡)時(shí(👞) )計はしらどけいが(🏨)ゆ(🌛)っ(🚛)く(🍑)り、十(shí )時をうった。次(👍)(cì )郎はかぞ(💈)え(💢)ると(🛢)もなくその音をかぞ(⛵)えていたが、か(😇)ぞえおわると、やにわ(😣)に立ちあがった。
(⛹)みん(🎞)なの視(shì )線(🔀)は、(🌏)もうさっきから大河に集中されていた。大(💣)河(🗳)の(✴)顔に(🤕)は、しか(📆)し(🏂)、(🤰)それで(🐑)て(✉)れている(⛷)ような表(biǎo )情(qíng )はすこし(🚖)も見(jià(⏳)n )られなかった。かれはただ一(yī )心に次郎(📏)の顔(yá )を見つめ、その(🧖)声に耳(ěr )をか(🤶)た(🍱)むけ(😊)ているだ(🤒)け(🎢)であった(🧖)。
ただ、組(zǔ )織(zhī )に関(wān )するこ(🎰)とで、室編成のほ(🌵)かに(🚬)、生活(🌸)内容の面から(🥀)、(🎻)い(⛹)ろいろの(👄)部が設(🤸)けてあり、(🚐)全員(♏)が期間中(zhōng )に、一度(😢)(dù )は(🏑)どの(😺)部の仕(🧙)事(shì )も体験するという仕組みに(🔉)なっていたので、その運営(㊙)の方法や、(👂)人員(yuán )の割り当て(🔗)などについて、いろいろの質(🖐)問が(🐝)出、そ(🚏)の説明に大部分(⛸)の時間がついやされたのであった。
と、(💝)朝(cháo )倉先生は、(🤺)まじま(🐇)じ(🏋)と次(cì )郎(🚇)(láng )の顔(🕥)(yá )を見なが(🏉)ら、
先(xiān )生(shēng )の(🧥)言葉の調子は、はげ(🌘)しいとい(👹)う(✴)よりは、むしろ悲痛(📰)だった。
「つ(〽)ぎは、そろそ(🎄)ろ県(xiàn )会(huì )議員(🔘)という(📧)と(🎾)ころかね。」(🐭)
そのあと(🎏)、(🌲)八時(🏥)から正午ま(📐)で、(📑)「(🈳)郷土社会と青年(🥌)生活」(🤓)という題目で、朝倉(cāng )先生の講義(yì )が(♋)あり、午(wǔ )後(💓)は屋外清(🚈)掃せい(🗂)そうと身体検査、夜は読書会や室内遊(😁)戯ゆう(🖱)ぎ(🍶)などで、開(kāi )塾第一(🕞)日の行事(🤳)が(👶)終わった。
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