「ぼくたち、学(xué )生時代の学寮がくりょ(🌋)う(😧)生活を自治だなんてい(⏪)って、いば(🔕)っていたものですが、本気にやろうとすると、(🎟)実際(🦈)むずかし(😌)いものですね。」
かれは、掃除そう(🦁)じをしなが(🐇)ら(🗣)、根(🐒)気よく鳴りつ(🍳)づけている板木の音(🏩)に、(💯)ふと好(🥐)(hǎo )奇心こう(😧)きしん(👗)をそそられ(🚊)た(⚾)。それ(🐤)は、鳴りはじめ(😘)た時(😃)刻がきわめて正確だったから(🤸)ばかりでなく、(🚪)その(🤼)音の調(diào )子に何かしら落(luò(♊) )ちつきがあり、しかも、いつま(🚦)でたっ(⛑)てもそれが乱れな(🖥)かったからであ(🧖)った(🚔)。
「これで、と(🅿)も(⬆)かくも(🔻)、ここの(🔝)生(🦏)活設計がおた(🏔)がい(🥩)のもの(🤑)としてできあが(🚀)っ(🍔)た。おたがいのものとしてでき(🔈)あが(⏲)った以上(shàng )、それがうまくいかなければ、お(🍐)たがい(🤞)の責(🦅)任(🈁)だ(🛣)。むろ(📆)んこの設計は、明日(🥦)か(🐌)らの(😟)すべり(🤣)出(♉)(chū )しに、いちおうのよりど(🎼)ころを与えたまで(😤)で、これが最上(🤳)のもの(💹)であ(🌠)るとは保(bǎ(🕗)o )証(zhèng )でき(🔃)ない。だ(💂)か(🛁)ら、だん(🕓)だ(🖌)んやっていくうちに、不(bú )都(🍱)合な点があれば、いつでも修正(zhèng )しようし、(🏇)ま(🛴)た、新しい案が出て、(🧘)それがい(🥝)いも(💉)の(🍙)であ(🏿)れば、(♏)どしどしとり入(🐾)れて行くことにしたい。そ(🕓)ういうことをや(🦎)るのも、やはりおたがいの責任だ。あらためて言うが、友愛(🤭)と(🎈)創造(📢)、この二つ(😵)を精神的基調(dià(😂)o )とし(〰)て(🚐)、(💜)これからのおたがいの(💣)生(🎼)活を、すみからすみまで磨みがきあげ(🤖)、いきいき(📵)とした、清らかな、そ(🌯)し(🉐)て楽しいものに(🍞)育(🖌)て(🗒)あげていきたいと思(📆)う。」
「そりゃあ(🗝)そうだろ(✈)う。それが(🔙)あら(🏊)わ(🕖)れるの(🔎)はま(🍸)だ早いよ。」
(おしまいの、あ(🚱)の(✖)乱暴(bào )な打ち(❤)かたをや(✴)ったのが、自分だ(🕞)と(📭)い(⛹)う(🌦)ことは、すで(🚭)に先生(shēng )に(🍭)言(🍐)っておいたの(👶)に、先(xiā(🏖)n )生はどう(🍸)し(🕑)て(🍳)そのこと(🈵)をはっ(📊)きり言(⚡)(yá(🏠)n )わ(🧗)れ(⏫)な(👭)いのだろう。もしそれが助手と(➿)しての自(🔑)分(💽)の立場を(✌)まもってく(💣)ださる(🏥)ためだ(🤨)と(💚)したら、自(🐣)分(💢)はむしろ心外(🏫)だ。大河もむろ(🔴)ん(💴)心外に思っているにちが(🎦)い(💾)ない(🏜)。)
かれは視(shì )線を転(zhuǎ(✳)n )じて(🛥)、そ(⛑)っと先生の顔(🏖)をのぞいてみた。すると、(🎂)ふし(🕵)ぎな(♊)ことに(🚥)は、(🥈)先生(🕠)のいつも(🥔)の端然たんぜんたる(🔆)静(🛤)坐(😢)の姿勢が(😿)いく(🚧)らかくずれている(💙)。顔をすこし伏ふせ(🗿)、(💷)その眉まゆ(🎸)の間には深いし(⤵)わさえ見えるのである(🈴)。次郎は、先生が気分(🚭)でも悪くなったのではないか(❣)、と思(sī(🤼) )った(📜)。
「でも、(😯)道(🕯)(dào )案内によく引っ(🥗)ぱり出されなかっ(🚳)た(🌸)ことですね。」
と、なま返事を(🛩)して眼をそら(🌓)した(👯)。そして、そ(🏟)の(🆑)まま、すぐ(🌩)そこを去り、塾(shú )長(zhǎ(〰)ng )室の(🕵)ほうに行っ(🔇)た。
(😗)と、み(🌖)んなにきこえ(💤)るよ(🎪)うな声(😨)で言(🐔)いなが(🏥)ら、教(jiāo )壇(tán )きょ(🍘)う(🎠)だんを(🕟)おり(🎛)て(⛽)かれのほうに近づいて来た塾生(🧙)が(🥋)あった。飯島である。次郎は思わず苦(kǔ )笑した。何(hé(🐧) )かむかむかするものが、胸(🏈)の底から(🔟)こみ(🚿)あ(🀄)げて来るような気持ち(🦅)だった(🔨)。し(🍛)かし、(🐊)か(🔽)れは(🎻)し(👟)いて自分をおちつ(♈)け、
「(💄)いつもこん(⏩)なに起きないんですか。」
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