そ(👟)こ(🚈)いらまでは(😞)、(🤠)さほど真剣だと(🔵)も(😖)思(sī(💚) )われなかった議(yì )論(lùn )が(🕳)、(🏘)当(dāng )面の(⛱)問題を(⤵)はな(🌇)れて次(cì )第に観(guān )念(😈)的になるにつれて、かえ(🌠)ってみん(😤)なの(〰)調子(👲)が烈(😺)しく(🗝)な(🚐)って来(lái )る(🌾)のだった。
大沢が立ちかける(🎹)と、(💱)次郎が(🔍)だ(🥄)しぬけに恭(gōng )一に言った(🗨)。
(😸)も(⏺)っとも(💚)、(🌚)生(shēng )徒間の噂によると、校内に二(🍪)人(🍽)や三人は、(🤩)尊敬(🏄)に値する先生(shēng )が(🏫)いないでもな(🔳)いらし(🧚)かった。また、(🌮)入(rù )学(xué )式の時に、彼が校長か(🕑)らうけた印象も、まだ(🌸)す(🎻)っかり消(🥢)えてい(💒)たわ(💿)けで(👚)はなかった。しかし、そうした先生たちは(🗼)、次(👺)(cì )郎(láng )た(🐽)ちとはまる(🥠)でべつの(😇)世界に(😶)住んでい(⚽)るよう(🍘)なも(😴)ので(👃)、めったにその顔(yá(🍲) )をのぞくこ(🐠)とさえ(👙)出来(⛸)ない(🦀)のだった。次郎は、そ(🤣)のために、(🔧)中学校というところは、小学校(🎡)にくらべ(🏵)てずっと奥行(háng )があるような気(⛱)もしたが、またいやに不便なところのよ(💄)うに(📝)も思った。
彼(bǐ )は、い(📄)つ(🤠)の間にか、演説でもするよ(😅)うな態(🧙)度に(❎)なって(🕡)、(❓)つづけた。
そこいらまでは、さほど真剣だとも思われな(👋)か(⌛)った議論が、当(dāng )面の問(wèn )題をはなれて次(🚪)第に観念的(de )になる(🚹)につれて、かえ(😶)って(🔹)みん(🕷)なの調子が烈しく(🤓)なっ(💕)て来るの(😅)だった。
誰かがそんなこと(😕)を(🗜)言(yá(🆖)n )った(🥪)。
「そうだ(☕)ろう。僕も四年生(shēng )全(👩)体(⚾)の名でバ(🕢)ックす(👤)る(🥡)のは(🤸)不(bú )賛成だ。」
次郎は大沢には(😪)答(🔤)えないで、恭(🐀)一(👘)(yī )の(🍌)方を見(🦓)た(🛎)。そ(🍤)して、(🏈)
と、次(🛒)郎(láng )は大沢をさげすむよう(🏬)に見(jiàn )て(🤠)、
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