日本《ps3 アサクリ 4》2行目ライン
ps3 アサクリ 4あらすじ
一五 親爺
彼の人生は(🏉)、中学(xué )校入学(🦅)の第(dì )一日目にお(👁)いて(💇)、すでに(🚪)急激な拡がりを見(🎛)せ(🗝)てい(🐞)たの(🤶)である。
「(🎶)僕も(🔼)そうだろうと思う(👦)が…(🔪)…(✒)。」
だが聰明な読者ならば、彼のそう(👀)し(🦃)た行為(😊)の(🍰)裏に、(🌂)いつも一脈の(🥏)哀(🥓)愁(😌)あいしゅうが流れていたことを決(jué )して見(🕠)逃(tá(🤘)o )がさなか(🗣)っ(🕒)たはず(🏔)だ。実(🗒)際、哀愁(chó(🔗)u )は、次郎にとって、過去十五(⌛)(wǔ(💱) )年間(jiān )、切っても切れな(🔔)い道(🥪)づれ(🕒)で(👻)あったとも言(yán )えるのである(🍗)。彼の負けぎらい、彼の(🆒)虚偽きょぎ、彼の反抗心と闘(🔓)(dòu )争心(xīn )、(🌟)お(🕒)よそそうした、一(🍆)(yī )見(🐋)(jiàn )哀愁とは(🎗)極めて縁(yuá(🦅)n )遠(🔏)いように思われるもののすべてが、実は哀愁(chóu )のやむにやまれぬ表現であり、自然が彼(bǐ )に教(📢)えた哀愁(chó(🥠)u )からの逃(🕵)路(⬛)だったのである(🤪)。そして、もし「自然の叡(ruì )智えいち(🧓)」というものが疑えないものだとする(🔌)ならば、次郎の(🔂)心がそろそ(🧠)ろと(🤞)詩にひかれて(🤒)いったというこ(🥦)とは、必(bì )ずしも(⬇)不似合(🥎)なことではなかったであ(💿)ろう。とい(💿)うの(📼)は(📼)、何人も自己の(🥞)真実(shí )を表現してみたいという欲(yù )望(🐬)をいくぶんかは持っているし、そ(🕣)して、(✋)哀愁の偽(wěi )りのない表(♊)(biǎo )現には、詩(shī(🌝) )こそ最も(🚍)ふさ(🏘)わしいも(🍾)のだか(✨)らで(Ⓜ)ある(🚋)。
「次(cì )郎だと、弟だ(🚼)が(🔶)……」
(🚎)学(🤫)課(kè )には(👺)彼(bǐ )は(🕣)かな(🍞)り熱心だった。また、教科(kē )書(🎵)以外(🛤)の本も(🚀)毎日(🚃)いくらか(💳)ずつ読(🍓)んだ。たい(👬)てい(🏻)は少年(nián )向きの雑(🐈)(zá )誌や伝記類だ(🐡)った(🕣)が、恭一の(⚓)本(🍿)箱から、(🕚)美しく装幀され(🈴)た詩集や歌集な(🦕)どを、ち(📌)ょ(👼)い(👆)ちょい引きだして読むこ(🗿)と(🍒)もあ(🏄)った。むろんその(🥓)いずれもが、彼にはまだ非(fēi )常に(🧥)むず(📑)かしかった(🐸)。しかし、恭(⌛)一に(🚦)お(📅)りおり(🐙)解(jiě )釈かい(🗯)しゃく(🕞)してもらったりしている(🦉)うち(🔈)に、詩や歌のこころと(➿)いうも(🧢)のが、いつとはなしに彼(🏃)の(🖲)感情(👕)(qíng )にしみ入(rù )って来た。そして、時に(💿)は、寝(💐)床にはいってから(😸)、自(⛎)分で歌(⛸)を考(kǎo )え(👞)、そっと(💩)起きあがって、それ(🤨)を手(⤴)帳(🧘)に書(shū )きつけたりすることもあった(🦈)。
大(🕳)垣校長(zhǎ(🤓)ng )の言ったそ(🗺)んな言(🤺)葉(yè )が、(🐃)今(jīn )更(gèng )のように強(qiáng )く彼(🏉)の胸にひびい(🚾)て(🏫)来た(🆗)。
狐(🐘)が(🌺)今度(🐅)は(😥)うす笑(🕛)いしながら言った。
彼は(🏦)、そこで、(🕯)ちょ(⛺)っ(🔊)と(🚌)うしろをふり(🔖)かえってみた(👢)。する(🕳)と(🐓)雨天体操場の中から無(wú(🆙) )数の視(🔦)(shì )線が(♎)まだ自(🕓)分を(👝)覗のぞ(🐙)いており、その視線の一部を遮(zhē )って、二(🌸)人の五年生が入(rù )口の近(🧗)くに向きあっ(🐻)て立(🧙)っているのが(🙍)見(jiàn )えた。その一(🌵)人は三つ(🌌)ボタ(🌔)ン(📗)であり(✍)、もう一人(🎱)は最(🅾)初(chū )に演(🚷)(yǎn )説した生(🍬)(shē(🤝)ng )徒だった(🚉)。
みんな(🧥)は(😍)愉快そ(🎤)う(🥝)に笑(xià(➗)o )った。四年(🦗)生と五年生と(🈚)のそりが(🍼)あ(😇)わな(🤹)いのは、毎(měi )年(nián )のことだが、今年の(📢)五年(🐼)生に(🎒)は、と(♐)くべつ無茶(chá(👚) )な(🐥)連中が多いので、四年生の(🐆)反感もそれだ(📻)け大きいのだった。
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