「だいい(🌜)ち、弟の方(➖)が本(bě(👖)n )田(tián )を相手に(🥐)していな(💟)いのだろう(🧗)。」
「もの事をよく考える方(📨)(fāng )かね。」
「それで、その(🚖)次(⬛)(cì )郎(láng )君(jun1 )、どうし(🦀)ていたんだ、昨日は?」
「そうか。そうだと君の(✒)弟はいよい(🎡)よ変った(🚶)奴だな。」
「(🚭)狐(🤹)がわなに飛びこんだって! そいつは面(🐫)白(bái )い。いったいどう(⛵)したってい(➡)うんだ(🕶)い。」
「默ってな(🚵)ぐられているんだな?」
(🌵)彼は(🥨)、(👙)い(🏆)つとはなし(🆚)に、そんな気がしていた。は(🚌)っきり意識(shí )し(🤺)て、そうな(😘)ろうと努めたわけでもなかったが(🚶)、(📫)中(zhōng )学に入学(xué )して(⬅)以(yǐ )来、日一日と(🌚)、母や祖母の問(⏳)題が(🧞)その深(😌)(shē(🧤)n )刻さを(👥)減(jiǎn )じ(🌉)て(😁)行き、こ(🧑)のごろでは、よほどのこと(😪)が(🎖)ないかぎり、たいして(✂)気にもかから(🈯)なくなっ(😡)て来(🏵)たのである。そ(🥃)れは、(🐾)たしかに、中学(❌)校というものの空気が、彼にいろいろの新しい(📒)問題をあたえ、彼(bǐ )の関(👔)心を、急(jí )に(🚇)家庭(🌥)以外(🍈)の世界にまで(🕔)拡(🐵)げてくれ(🚰)た結(jié(🍨) )果にちが(👟)いなかっ(🎑)た。その(❌)意味(wèi )では、中学校と(💪)いう(🎾)とこ(🛠)ろも、(👤)尊敬すべき先生がいるいないに(🦐)か(⛑)かわらず(😁)、人(⌛)間を成長させる(🌨)何かの(🈸)魔術を(❕)もった(📚)と(🌦)ころだ、と(✏)い(🔲)えるであ(🎢)ろ(⛳)う。
学(xué(🚴) )課には彼はかなり熱(rè )心だった。また、教(jiāo )科(🔩)書以外(wà(🥇)i )の本(🕎)も毎日い(🤥)くら(💰)か(🔫)ずつ(🆗)読んだ。たいていは少年(📝)向きの雑誌や伝(yún )記(🐻)類だったが(📓)、恭一の本箱(xiāng )か(🔔)ら、美しく装(♎)幀さ(😳)れた詩集(jí(😃) )や(👅)歌集な(🎰)どを、ち(🔪)ょいち(⌚)ょい引きだして読むこと(🛴)も(🔩)あった。む(🐸)ろん(📃)その(🕟)いずれもが、(🧠)彼(🎋)には(⌚)まだ非常にむずかし(🏇)か(✂)っ(🔔)た。しかし、恭(gōng )一におりおり(🆙)解釈かい(🐩)しゃくして(❤)もら(📪)ったりしているうちに、詩や歌のこころというものが、いつ(👾)と(🕙)はなし(⏭)に彼(🕚)(bǐ(✒) )の(⛲)感情にしみ入って来(💉)た。そして(💨)、時には、寝床にはいって(🎴)から、自分(🌮)で歌を考え、そ(🗝)っと起きあがって、(🎱)それを(🙏)手帳(zhàng )に書(🧗)(shū )き(🌷)つけたりする(😢)ことも(🌝)あった(📏)。
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