漫画《オナニー 染み》2行目ライン
オナニー 染みあらすじ
(🧒)次郎の調子は(🐢)少(🚑)(shǎo )し(📧)とがっ(🕓)ていた(🅱)。道江(jiā(🐨)ng )の問題(👤)から遠ざか(😐)るにつれて、彼(bǐ )は次第に元気をとりもどして(📤)来たの(🎏)だった。徹太(tà(💨)i )郎は、しかし(📹)、(📈)心配(💁)そうに、
校長(🚖)(zhǎng )室が(🤩)ひ(🕴)っそり(🐕)して(📍)い(😩)るのにひきかえて、(⏰)教員(⚓)室(🛡)は何とな(🏳)く落(😫)ちつきがなかった。三人、五人とか(🐬)たまって立(🍹)ち話をしている様子が、あ(🥇)け放した窓から、いつも(⭐)生徒たちの(🎣)眼(yǎ(⏯)n )にうつった。ま(🤺)た四年や五(wǔ )年の教室に出て来る先生た(🐜)ち(⚽)の(🎼)態度(🕙)にも(🔕)、ふだんとかなりちが(🧀)ったところ(🈯)があった。いつも駄じゃれをとばすのを得意にして(📌)い(📄)る先生(shēng )がいやにまじめだったり、これまで教(🕊)科(🍾)書(♿)以外の(📕)話(huà )なんか一度(🔺)も(😏)し(❌)たことのない先生が、とってつけたように(⏸)、(🤬)修身め(🏢)いた(🚹)話(👻)をし出し(🔒)たり、また中には、変ににやにやしながら、「こな(🐨)いだ大(dà )垣前(🕰)校長(🏁)(zhǎ(💼)ng )からお手紙をいた(🎑)だ(🛎)い(🕍)てね。」と(🚙)、その手(shǒ(🏔)u )紙の中に書いてあ(🧀)ったという一二の(♋)文(wé(✴)n )句を引き出(😓)して、前(⬅)校長(🗑)をほめ、自(zì )分と(🎻)前校(👞)長(🛴)の間には何(👣)か特別の関(wān )係(🥖)でも(🈂)あっ(🛍)たかのようにほの(🍥)めかしたり(🥕)す(🔻)る(🏣)先生もあった。すべ(🍗)て(🛁)こういうこと(⏰)が何(💍)を説明して(🏩)い(🎶)るかは、(🛎)生(shē(🔦)ng )徒た(⤵)ちにむろんわかりすぎるほ(⏭)どわ(✊)か(😌)っ(📉)ていた。だ(⛲)か(🚏)ら休み(⛄)時間になる(😂)と、彼(🥔)らはそれを材料(liào )にして先生たちの品(😔)定めをするの(👮)に忙(🎥)しかった。こんな場合、(🐌)いつも奇抜な思いつ(🤯)き(🕳)をやるの(🥢)で人(👺)気(qì )のあ(🔺)る(🏜)五年の森川(chuān )という生徒は、四年と五年(🔁)の各教室(🚍)を(🖤)まわって(👐)その品(pǐn )定(🏭)めをきい(🌂)て(⚓)あるいて(👺)いたが、昼休(xiū )みの時(shí(🛰) )間に(🍗)は(🙅)、もう校友会(huì )事務(wù )室の黒板(bǎ(📦)n )に「教(jiāo )員適性審査採(📐)(cǎi )点表」というのを書(🔻)(shū )きあ(🧛)げていた。校友会事務(wù )室は、生徒控(kòng )所の横(🏬)の小(xiǎo )さな室で、間(jiān )は(🤦)ガラス戸(hù )で仕(shì )切ってあったので、控所か(🕋)らはまる見えだった。校(xiào )友(yǒu )会の委員た(⏲)ち五六名が中(zhōng )で(🎼)わいわいさわいでいる声(shēng )をききつけて、ふだんは遠慮(lǜ )しがちな一二年の生徒(😀)たち(💍)まで(♉)が押しよ(🏇)せて(🐊)来(lái )たが、(⛺)そ(⛹)の採(♉)点表(biǎo )の左の端には(🌰)、馬賊、チ(🛎)ャップリン、かまきり、(🐒)あざら(⏸)し、おでん(👑)、花王石けん、(😰)長(😞)茄子、瓦煎餅(🗳)、といった(🚶)よ(😛)うな先(🧥)生たちのあ(🎭)だ名(míng )が縦にならん(🐦)でお(🔖)り、それ(🙊)に括(🛂)(kuò )弧(📩)かっ(⛅)こして受持学科(⏩)名(🌿)が書い(🌆)て(🎂)あった。そし(🚯)て、その右(🎄)に点数欄と備考欄と(👓)が(💺)あ(🚞)ったが、点数欄(🚥)に(🈲)は(📽)五(wǔ )点(👆)というの(🃏)が一つ(🌘)あるきり(🤢)で(👾)、あ(🐉)とはみな四(sì )点(diǎn )以下(xià )だった。零点はさすがに一(yī )つもなかった。備考欄(lán )には、「品(🦐)性(xìng )下(xià )劣、(🚹)御殿女中(📋)(zhōng )の如(🖼)(rú )し(🎪)」とか、「駈落かけおち三回(🙊)心中未遂(🏒)一(yī )回(huí )」とか、「野心(😛)満(🛋)々(🤺)、(🔍)惜しむら(🥉)くは低(📰)能(⚾)」とか、「彼い(🚍)つの日にか悔い改めん」とか、「愚鈍なる(🎧)が如くにして、(📞)最(🕸)(zuì )も警戒を要(yào )す(🎐)」(⬅)とか(🏍)、そういったさまざまの(🥫)文句(jù )が、いっ(🈵)ぱい書きつめてあっ(🤰)た。五点の評点(🥚)をも(🌵)らっ(🍲)たのは「あざらし(🔚)」先(🎀)生だっ(🌗)たが、(🐟)その備(🎹)考欄(👨)には「性粗(🤟)野にして稚(zhì )気(qì )あ(🌱)り(📪)、陰険(🕸)とは認め(🐱)が(🌟)たし(🎱)、合否の判定は後日会議(🔁)(yì )の結果にまつ」(🦀)とあ(🌥)っ(🏮)た。
次郎は、ぐ(🚩)らぐ(🔶)ら(🍊)と目まいがす(⏰)るような(🚒)感(gǎn )じだった。徹(🌼)太(🔉)郎(🤪)は、(🈹)い(🏇)つになく沈んだ調(diào )子で、
その日、校長は県庁に行っ(🛫)た(📃)きり、ついに学(🎐)校に顔(yá(📥) )を見(🧤)せな(🐒)かった。西山(🐒)教(🐧)(jiāo )頭が何度(🚬)も電(🤳)話口に呼び出され、ひるすぎには、五年(🐘)(nián )全(📘)部(bù(🚊) )の学籍(🕔)簿がくせきぼを抱えて県庁(tī(🛥)ng )に出(chū )かけ(🐪)た。ということが、給(🧦)(gěi )仕(shì )の(⬇)口(🍛)か(🌱)ら生徒(tú )た(🌟)ち(👯)に伝(🍥)えられた(🍁)。生徒たちには、それが何を(🖇)意味するか(😰)は、さっぱりわ(🦇)からなか(🎑)った。それだけに、不(🧢)安(ān )な空(kōng )気(qì )は(🏄)ひけ時(⤵)が(📊)近(jì(🐆)n )づく(😋)に(🐅)つれ、次第(dì )に(🐶)濃(📚)こ(👒)く(🎼)なって行った。
敏(📿)子(🧖)の言(yá(📼)n )葉つきには(♿)、道江と同じ意味の(🌺)ことを(🍶)言うにして(🔱)も、どことはな(🗽)しに知(zhī )性的(🐫)(de )なひらめ(👶)き(👩)があ(😞)った。次(🥙)郎には(💝)、それがは(🏗)っ(❣)きり感じ(🖇)られ(📚)た。それ(🐦)だけに(🔯)、(👹)彼の道江(🆔)に対(duì )する腹立た(🐘)し(⌛)さは一(🎠)層つのるの(👾)であ(🐓)った。彼(bǐ )はいかにも不服(😝)そうに、しばらく敏子の顔(yá )を見(jiàn )つ(🎰)めていたが、
「活(⏮)躍する元気がな(💘)いほ(💜)ど(⛏)打撃(jī )をうけ(🈲)ている(🚶)と(📡)すると、大いに同情(qíng )に値(❄)するね。」
「(📼)あらっ！」
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